Naturwissenschaften in der Vorschule: deutsche Bildungsorientierung

Eigenständig formulierte Kompetenzen für 4–6 Jahre, orientiert an deutschen Bildungs- und Erziehungsplänen. Keine amtlichen bundesweiten Leistungsvorgaben und kein vollständiger Abgleich aller 16 Länder. Übungszuordnungen erfolgen gesondert.
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Vorschule
4–6 Jahre

Allgemeine Informationen

Deutsche Bildungsorientierung: Naturwissenschaften, Vorschule (4–6 Jahre)

56 eigenständig formulierte Kompetenzen in zwölf Bereichen. Dieser pädagogische Entwurf orientiert sich an deutschen Bildungs- und Erziehungsplänen; er ist keine amtliche bundesweite Leistungsvorgabe. Ein vollständiger Abgleich aller 16 Länder wurde nicht durchgeführt. Die Bezüge sind inhaltliche Orientierung, keine Zertifizierung vollständiger Planabdeckung. Die DE-K46-NA-Codes sind interne Plattformkennungen.

Alter und Lernwege: 4–5 Jahre: Einstieg; 5–6 Jahre: spielerische Vertiefung. Das individuelle Entwicklungstempo zählt. Erwachsene begleiten Fragen, Beobachtungen und Erklärungen. Selbstständiges Lesen, Schreiben oder das Aufsagen exakter Sätze wird nicht vorausgesetzt. Zeigen, Handeln, Auswählen, Zeichnen und freiwilliges Erzählen sind geeignete Ausdruckswege.

Forschen statt Raten: Vermutungen werden vor einer Untersuchung festgehalten und danach mit Beobachtungen verglichen. Eine nicht bestätigte Vermutung ist eine Lernmöglichkeit, kein Entwicklungsdefizit. Bilder und Bildschirmaufgaben ersetzen keine praktische Naturerkundung und belegen allein keine Handlungskompetenz. Beispiele sind Anregungen, keine abschließende Liste. Übungen sind diesem neuen Katalog noch nicht zugeordnet.

Sicher erkunden: Erwachsene wählen ungefährliche Materialien und begleiten alle Versuche. Keine Experimente an Steckdosen, mit Feuer, heißen Flüssigkeiten, scharfem Glas oder unbekannten Stoffen; nichts Unbekanntes kosten. Nur große, vollständig geschützte Magnete ohne verschluckbare Teile verwenden. Wasser nur unter Aufsicht, Geräusche in angenehmer Lautstärke. Niemals direkt oder durch eine Lupe in die Sonne schauen; für Sonnenbeobachtungen sichere Bilder und indirekte Beobachtungen nutzen. Pflanzen und Tiere achtsam behandeln.

Quellen und Geltung:

Standards für diese Stufe:

DE · Vorschule · Forschen und Beobachten

Kompetenzbereich 1: Forschen und Beobachten. Die folgenden Ziele werden altersgerecht durch Alltagserfahrungen und begleitete Erkundungen aufgebaut.

DE-K46-NA-IN-01 — Naturphänomene aufmerksam beobachten

Kompetenz: Das Kind beobachtet alltägliche Vorgänge an Pflanzen, Gegenständen oder beim Wetter und nimmt konkrete Einzelheiten wahr, statt nur ein Bild wiederzuerkennen.

4–5 Jahre: Eine sichtbare Veränderung zeigen.

5–6 Jahre: Zwei Zeitpunkte beobachten und Unterschiede benennen.

Beispiele für Lernangebote: Eine Bohne keimt; Pfütze nach Regen.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-IN-01

DE-K46-NA-IN-02 — Sinneswahrnehmungen zum Vergleichen nutzen

Kompetenz: Das Kind untersucht geeignete Gegenstände durch Sehen, Hören und Berühren; es vergleicht sichere Beobachtungen und kennt Grenzen der Sinnesnutzung.

4–5 Jahre: Ein Geräusch oder eine Oberflächenart unterscheiden.

5–6 Jahre: Mehrere Eigenschaften eines Objekts beschreiben.

Beispiele für Lernangebote: Blatt ertasten, Blätterrascheln hören.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-IN-01, INT-K46-SC-IN-02

DE-K46-NA-IN-03 — Fragen zu Ursachen und Veränderungen stellen

Kompetenz: Das Kind formuliert einfache Fragen wie „Warum?“ oder „Was passiert, wenn …?“ zu beobachteten, altersnahen Phänomenen.

4–5 Jahre: Eine passende Frage zu einem Versuch wählen.

5–6 Jahre: Eine eigene Frage aus einer Beobachtung ableiten.

Beispiele für Lernangebote: Warum läuft das Wasser nach unten?

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-IN-03

DE-K46-NA-IN-04 — Vermutungen äußern und überprüfbar machen

Kompetenz: Das Kind sagt vor einem Versuch voraus, was geschehen könnte; eine falsche Vermutung wird als Lernmöglichkeit behandelt.

4–5 Jahre: Zwischen zwei möglichen Ausgängen wählen.

5–6 Jahre: Vermutung begründen und Versuch vorbereiten.

Beispiele für Lernangebote: Welche Sachen schwimmen?

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-IN-03

DE-K46-NA-IN-05 — Versuche durchführen und Ergebnisse mitteilen

Kompetenz: Das Kind beteiligt sich an einfachen sicheren Untersuchungen, betrachtet das Ergebnis und zeigt, malt oder erklärt, was sich verändert hat.

4–5 Jahre: Gemeinsam ausprobieren und Ergebnis zeigen.

5–6 Jahre: Vorhersage und Ergebnis vergleichen, eine neue Frage stellen.

Beispiele für Lernangebote: Welcher Papierflieger fliegt weiter?

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-IN-04

DE · Vorschule · Materialien und Eigenschaften

Kompetenzbereich 2: Materialien und Eigenschaften. Die folgenden Ziele werden altersgerecht durch Alltagserfahrungen und begleitete Erkundungen aufgebaut.

DE-K46-NA-MA-01 — Alltagsmaterialien wiedererkennen

Kompetenz: Das Kind erkennt Holz, Metall, Glas, Kunststoff, Papier und Stoff an vertrauten Beispielen, ohne ihre chemische Zusammensetzung kennen zu müssen.

4–5 Jahre: Zwei sehr unterschiedliche Materialien erkennen.

5–6 Jahre: Mehrere ähnliche Gegenstände nach Material sortieren.

Beispiele für Lernangebote: Löffel aus Holz, Metall oder Kunststoff.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-MA-01

DE-K46-NA-MA-02 — Oberflächen und Festigkeit unterscheiden

Kompetenz: Das Kind beschreibt oder zeigt Gegensätze wie hart/weich, rau/glatt und biegsam/starr nach eigener sicherer Erkundung.

4–5 Jahre: Zwei kontrastierende Materialien vergleichen.

5–6 Jahre: Zwei Eigenschaften desselben Materials untersuchen.

Beispiele für Lernangebote: Kissen, Holzklotz, Schwamm.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-MA-01

DE-K46-NA-MA-03 — Aufsaugen und Wasserabweisung untersuchen

Kompetenz: Das Kind beobachtet, ob Materialien Wasser aufnehmen oder abperlen lassen, und bezieht die Eigenschaft auf eine praktische Verwendung.

4–5 Jahre: Schwamm und Folie vergleichen.

5–6 Jahre: Zwei Stoffe als Regenschutz erproben.

Beispiele für Lernangebote: Welche Unterlage hält trocken?

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-MA-02

DE-K46-NA-MA-04 — Durchsichtige und undurchsichtige Materialien entdecken

Kompetenz: Das Kind unterscheidet, ob Gegenstände Licht durchlassen und ob man hindurchsehen kann; es erkennt die Unterschiede zwischen transparent und lichtundurchlässig.

4–5 Jahre: Durchsichtige Scheibe und Karton vergleichen.

5–6 Jahre: Transparente und durchscheinende Beispiele sortieren.

Beispiele für Lernangebote: Fenster, Backpapier und Pappe.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-MA-01, INT-K46-SC-LS-01

DE-K46-NA-MA-05 — Materialien zweckmäßig auswählen

Kompetenz: Das Kind wählt bei einer einfachen Bauaufgabe Material nach Eigenschaften wie Stabilität, Wasserabweisung oder Biegsamkeit und überprüft seine Wahl.

4–5 Jahre: Eine naheliegende passende Eigenschaft wählen.

5–6 Jahre: Aus zwei getesteten Materialien begründet auswählen.

Beispiele für Lernangebote: Ein Dach für das Spielzeughaus.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-MA-02, INT-K46-SC-TE-01

DE · Vorschule · Wasser, Luft und Wärme

Kompetenzbereich 3: Wasser, Luft und Wärme. Die folgenden Ziele werden altersgerecht durch Alltagserfahrungen und begleitete Erkundungen aufgebaut.

DE-K46-NA-WA-01 — Wasser und Eis als verschiedene Zustände erfahren

Kompetenz: Das Kind erkennt, dass Eis fest und Wasser flüssig ist und dass sich beide durch Erwärmen oder Abkühlen verändern können.

4–5 Jahre: Schmelzendes Eis in Bildern ordnen.

5–6 Jahre: Einzelne Phasen eines sicheren Versuchs vergleichen.

Beispiele für Lernangebote: Eiswürfel im Zimmer.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-WA-01

DE-K46-NA-WA-02 — Wasserfluss und Behälter untersuchen

Kompetenz: Das Kind beobachtet, dass Wasser fließt und die Form des Gefäßes annimmt; es vergleicht beim Umfüllen Füllstände, ohne aus Gefäßhöhe allein auf Menge zu schließen.

4–5 Jahre: Wasser in verschiedene Becher gießen lassen.

5–6 Jahre: Füllmengen mit gleichen Bechern vergleichen.

Beispiele für Lernangebote: Wasser in Flasche und Schale.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-WA-01, INT-K46-SC-IN-02

DE-K46-NA-WA-03 — Luft durch ihre Wirkung wahrnehmen

Kompetenz: Das Kind erkennt, dass Luft zwar unsichtbar sein kann, aber Raum einnimmt oder Gegenstände bewegt.

4–5 Jahre: Ballon und bewegte Bänder beobachten.

5–6 Jahre: Erklären, warum ein gefüllter Ballon größer wird.

Beispiele für Lernangebote: Papierwindrad, Ballon, Luft in Tüte.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-WA-02

DE-K46-NA-WA-04 — Wind und Luftbewegung erforschen

Kompetenz: Das Kind beobachtet, dass Wind Blätter, Stoffe oder leichte Spielzeuge bewegen kann, und testet unterschiedliche Gegenstände.

4–5 Jahre: Zwei windbewegte Objekte vergleichen.

5–6 Jahre: Vorhersage zu einem Windversuch prüfen.

Beispiele für Lernangebote: Feder und Holzklotz im Luftstrom.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-WA-02

DE-K46-NA-WA-05 — Schwimmen und Sinken erproben

Kompetenz: Das Kind testet sichere Gegenstände im Wasser, bemerkt unterschiedliche Ergebnisse und vermeidet vereinfachende „groß = sinkt“-Regeln.

4–5 Jahre: Korken und Stein vergleichen.

5–6 Jahre: Formänderung mit gleich viel Knete untersuchen.

Beispiele für Lernangebote: Korken, Stein und Knetschale.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-WA-03

DE · Vorschule · Licht und Schall

Kompetenzbereich 4: Licht und Schall. Die folgenden Ziele werden altersgerecht durch Alltagserfahrungen und begleitete Erkundungen aufgebaut.

DE-K46-NA-LS-01 — Hell und dunkel sowie Lichtquellen unterscheiden

Kompetenz: Das Kind erkennt, dass man Gegenstände bei Licht besser sehen kann, und findet natürliche oder künstliche Lichtquellen in vertrauten Situationen.

4–5 Jahre: Sonnenschein und abgedunkelten Raum vergleichen.

5–6 Jahre: Lichtquelle und beleuchteten Gegenstand unterscheiden.

Beispiele für Lernangebote: Sonne, Taschenlampe und Spiegel.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-LS-01

DE-K46-NA-LS-02 — Schatten als Folge von Licht und Hindernis erkennen

Kompetenz: Das Kind beobachtet an geeigneten Gegenständen Schatten und erkennt, dass sich bei veränderter Lage Licht und Schatten verändern können.

4–5 Jahre: Schatten zum passenden Gegenstand wählen.

5–6 Jahre: Eine Figur bewegen und Schattenänderung erklären.

Beispiele für Lernangebote: Schattenspiel mit Figur.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-LS-01

DE-K46-NA-LS-03 — Lichtdurchlässigkeit praktisch untersuchen

Kompetenz: Das Kind vergleicht durchsichtige, durchscheinende und undurchsichtige Gegenstände im sicheren Lichtversuch.

4–5 Jahre: Folie und Karton erproben.

5–6 Jahre: Drei unterschiedliche Lichtwirkungen vergleichen.

Beispiele für Lernangebote: Taschenlampentest ohne Blick in die Lampe.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-LS-01, INT-K46-SC-MA-01

DE-K46-NA-LS-04 — Geräusche, Schallquellen und Lautstärken vergleichen

Kompetenz: Das Kind unterscheidet Klänge und ihre Ursachen und bemerkt, dass verschiedene Materialien unterschiedlich klingen; es achtet auf angenehme Lautstärke.

4–5 Jahre: Laut/leise und Quelle zuordnen.

5–6 Jahre: Zwei Materialklänge beim Versuch vergleichen.

Beispiele für Lernangebote: Reis in Dose, Stoff auf Trommel.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-LS-02

DE · Vorschule · Kräfte, Bewegung und Magnete

Kompetenzbereich 5: Kräfte, Bewegung und Magnete. Die folgenden Ziele werden altersgerecht durch Alltagserfahrungen und begleitete Erkundungen aufgebaut.

DE-K46-NA-FM-01 — Schieben, Ziehen und Anhalten beobachten

Kompetenz: Das Kind erlebt, dass Berührung durch Schieben oder Ziehen Bewegung auslösen, verändern und stoppen kann.

4–5 Jahre: Schieben und Ziehen unterscheiden.

5–6 Jahre: Wirkungen verschiedener Kraftrichtungen beobachten.

Beispiele für Lernangebote: Spielzeugwagen auf dem Boden.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-FM-01

DE-K46-NA-FM-02 — Rollen, Gleiten und Fallen vergleichen

Kompetenz: Das Kind beobachtet verschiedene Bewegungsarten geeigneter Dinge und erkennt ihre Abhängigkeit von Form und Oberfläche.

4–5 Jahre: Was rollt, was gleitet?

5–6 Jahre: Bewegungen desselben Gegenstands vergleichen.

Beispiele für Lernangebote: Ball, Bauklotz, Murmel unter Aufsicht.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-FM-02

DE-K46-NA-FM-03 — Einfache Rampen und Untergründe ausprobieren

Kompetenz: Das Kind testet, wie eine Rampe oder ein Belag die Bewegung eines Fahrzeugs oder Balls verändern kann.

4–5 Jahre: Zwei sichere Rampenbeispiele beobachten.

5–6 Jahre: Einen Versuch mit zwei Oberflächen vergleichen.

Beispiele für Lernangebote: Auto über Teppich und glatten Boden.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-FM-02

DE-K46-NA-FM-04 — Magnetisch und nicht magnetisch untersuchen

Kompetenz: Das Kind überprüft mit kindersicheren Magneten bekannte Gegenstände und entdeckt, dass nicht jedes Metall angezogen wird.

4–5 Jahre: Zwei Objekte mit Magnet testen.

5–6 Jahre: Mehrere Materialien prüfen und sortieren.

Beispiele für Lernangebote: Büroklammer, Holz, Aluminiumfolie.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-FM-03

DE-K46-NA-FM-05 — Anziehen und Abstoßen von Magneten kennenlernen

Kompetenz: Das Kind beobachtet unter Anleitung, dass sich zwei geeignete Magnete je nach Ausrichtung anziehen oder abstoßen können.

4–5 Jahre: Anziehen oder Abstoßen erkennen.

5–6 Jahre: Magnete drehen und Ergebnis vergleichen.

Beispiele für Lernangebote: Zwei gekapselte Stabmagnete.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-FM-03

DE · Vorschule · Pflanzen und Wachstum

Kompetenzbereich 6: Pflanzen und Wachstum. Die folgenden Ziele werden altersgerecht durch Alltagserfahrungen und begleitete Erkundungen aufgebaut.

DE-K46-NA-PL-01 — Samen, Keimung und Pflanzenwachstum beobachten

Kompetenz: Das Kind verfolgt in einfachen Bildern oder beim Pflanzen, wie aus einem Samen ein Keimling und daraus eine junge Pflanze entsteht.

4–5 Jahre: Samen und Keimling zuordnen.

5–6 Jahre: Beobachtungen über mehrere Tage dokumentieren.

Beispiele für Lernangebote: Bohne keimen lassen.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-PL-03

DE-K46-NA-PL-02 — Pflanzenteile und sichtbare Funktionen erkunden

Kompetenz: Das Kind erkennt bei geeigneten Pflanzen Wurzel, Stängel, Blätter, Blüten und gegebenenfalls Früchte; es erprobt einfache Funktionen an Beobachtungen.

4–5 Jahre: Blatt, Stängel und Blüte zeigen.

5–6 Jahre: Wurzel als Halt und Wasseraufnahme erörtern.

Beispiele für Lernangebote: Eine Bohnenpflanze anschauen.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-PL-01

DE-K46-NA-PL-03 — Wasser- und Lichtbedarf von Pflanzen verstehen

Kompetenz: Das Kind weiß aus Beobachtungen, dass Pflanzen geeignete Bedingungen, unter anderem Wasser und Licht, brauchen und dass ohne passende Versorgung Veränderungen auftreten.

4–5 Jahre: Richtiges Gießen erkennen.

5–6 Jahre: Pflanzenpflege und Entwicklung vergleichen.

Beispiele für Lernangebote: Gepflegte und ungepflegte Pflanze.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-PL-02

DE-K46-NA-PL-04 — Pflanzenvielfalt in der Umgebung wahrnehmen

Kompetenz: Das Kind entdeckt Unterschiede zwischen Baum, Strauch, Blume und Gras an vertrauten Orten und betrachtet Blätter, Früchte und Blüten.

4–5 Jahre: Baum und Blume unterscheiden.

5–6 Jahre: Ähnliche Pflanzen anhand zweier Merkmale vergleichen.

Beispiele für Lernangebote: Baum, Löwenzahn, Strauch.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-PL-01

DE-K46-NA-PL-05 — Mit Pflanzen sorgfältig umgehen

Kompetenz: Das Kind führt mit Begleitung einfache Pflegeschritte durch und vermeidet das unnötige Beschädigen von Pflanzen.

4–5 Jahre: Zum Gießen passende Handlung wählen.

5–6 Jahre: Pflanze regelmäßig beobachten und pflegen.

Beispiele für Lernangebote: Zimmerpflanze, Beet oder Kräutertopf.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-PL-02, INT-K46-SC-EN-01

DE · Vorschule · Tiere und ihre Merkmale

Kompetenzbereich 7: Tiere und ihre Merkmale. Die folgenden Ziele werden altersgerecht durch Alltagserfahrungen und begleitete Erkundungen aufgebaut.

DE-K46-NA-AN-01 — Tierarten an sichtbaren Merkmalen unterscheiden

Kompetenz: Das Kind erkennt häufige Tiere aus Garten, Wald, Wiese, Bauernhof und Gewässer an typischen sichtbaren Merkmalen.

4–5 Jahre: Zwei Tiere anhand äußerer Merkmale unterscheiden.

5–6 Jahre: Tiere mit ähnlichem Aussehen genauer vergleichen.

Beispiele für Lernangebote: Amsel, Ente, Eichhörnchen.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-AN-01

DE-K46-NA-AN-02 — Körperteile und Fortbewegung von Tieren verknüpfen

Kompetenz: Das Kind verbindet Flügel, Flossen, Beine oder Pfoten mit beobachteten Bewegungsweisen, ohne dass alle Tiere gleich eingeordnet werden.

4–5 Jahre: Tier und Bewegung zuordnen.

5–6 Jahre: Erklären, warum Flossen beim Schwimmen helfen.

Beispiele für Lernangebote: Fisch, Vogel, Käfer.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-AN-01

DE-K46-NA-AN-03 — Tierische Grundbedürfnisse erkennen

Kompetenz: Das Kind versteht an Alltagsbeispielen, dass Tiere Wasser, passende Nahrung, Schutz und einen geeigneten Lebensraum benötigen.

4–5 Jahre: Bedarf eines Haustiers bestimmen.

5–6 Jahre: Bedürfnisse zweier unterschiedlicher Tiere vergleichen.

Beispiele für Lernangebote: Wasser für Hund und Fisch.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-AN-02

DE-K46-NA-AN-04 — Jungtiere und erwachsene Tiere zuordnen

Kompetenz: Das Kind erkennt bei vertrauten Arten Jungtiere und erwachsene Tiere und bemerkt Wachstum oder äußere Veränderungen.

4–5 Jahre: Huhn und Küken verbinden.

5–6 Jahre: Entwicklungsbilder eines Tiers ordnen.

Beispiele für Lernangebote: Kaulquappe und Frosch als Vertiefung.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-AN-03

DE-K46-NA-AN-05 — Tiere beobachten, ohne sie zu gefährden

Kompetenz: Das Kind hält Abstand zu unbekannten oder wilden Tieren und erkennt, wann Erwachsene bei der Tierpflege helfen müssen.

4–5 Jahre: Richtiges Verhalten beim Fund eines Insekts.

5–6 Jahre: Sicheres Beobachten von Wildtieren erläutern.

Beispiele für Lernangebote: Igel im Garten beobachten, nicht anfassen.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-EN-01, INT-K46-SC-AN-02

DE · Vorschule · Lebewesen und Lebensräume

Kompetenzbereich 8: Lebewesen und Lebensräume. Die folgenden Ziele werden altersgerecht durch Alltagserfahrungen und begleitete Erkundungen aufgebaut.

DE-K46-NA-HA-01 — Lebewesen und unbelebte Natur unterscheiden

Kompetenz: Das Kind vergleicht an klaren Beispielen eine Pflanze oder ein Tier mit einem Stein oder Spielzeug und beachtet Wachstum und Lebensbedürfnisse.

4–5 Jahre: Eindeutige Beispiele ordnen.

5–6 Jahre: Mit Hilfen erklären, was ein Lebewesen braucht.

Beispiele für Lernangebote: Käfer, Baum, Stein.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-HA-01

DE-K46-NA-HA-02 — Lebensräume vor Ort erkunden

Kompetenz: Das Kind erkennt Wiese, Wald, Teich und Garten als unterschiedliche Lebensräume und ordnet häufige Lebewesen passenden Umgebungen zu.

4–5 Jahre: Tier und Lebensort zuordnen.

5–6 Jahre: Einfachen Zusammenhang zwischen Ort und Nahrung zeigen.

Beispiele für Lernangebote: Frosch am Teich; Regenwurm im Boden.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-HA-02

DE-K46-NA-HA-03 — Natürliche Zusammenhänge an Beispielen beschreiben

Kompetenz: Das Kind erkennt erste Beziehungen zwischen Pflanze, Tier, Nahrung, Wasser und Schutz; es zieht nur Schlüsse, die am Beispiel überprüfbar sind.

4–5 Jahre: Biene und Blüte zuordnen.

5–6 Jahre: Eine einfache Beziehung begründen.

Beispiele für Lernangebote: Samen als Vogelfutter.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-HA-03

DE-K46-NA-HA-04 — Veränderungen im Lebensraum wahrnehmen

Kompetenz: Das Kind beobachtet, dass Jahreszeit, Regen, Trockenheit oder Eingriffe den sichtbaren Lebensraum verändern können.

4–5 Jahre: Pfütze vor und nach Regen vergleichen.

5–6 Jahre: Auswirkungen einer Veränderung auf Tiere diskutieren.

Beispiele für Lernangebote: Trockener vs. nasser Teichrand.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-HA-02, INT-K46-SC-WE-02

DE · Vorschule · Wetter und Jahreszeiten

Kompetenzbereich 9: Wetter und Jahreszeiten. Die folgenden Ziele werden altersgerecht durch Alltagserfahrungen und begleitete Erkundungen aufgebaut.

DE-K46-NA-WE-01 — Wettererscheinungen am Ort erkennen

Kompetenz: Das Kind erkennt Sonne, Wolken, Regen, Schnee und Wind bei tatsächlichen Beobachtungen und verständlichen Darstellungen.

4–5 Jahre: Aktuelles Wetterbild auswählen.

5–6 Jahre: Wetter an mehreren Tagen beschreiben.

Beispiele für Lernangebote: Wetterfenster im Kindergarten.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-WE-01

DE-K46-NA-WE-02 — Einfache Wetterbeobachtungen dokumentieren

Kompetenz: Das Kind nutzt unter Anleitung Wettersymbole oder Bildkarten und erkennt erste Wiederholungen in einer kurzen Folge.

4–5 Jahre: Ein Symbol für heute legen.

5–6 Jahre: Wochenübersicht vergleichen.

Beispiele für Lernangebote: Wetterkalender mit Bildkarten.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-WE-01, INT-K46-SC-IN-04

DE-K46-NA-WE-03 — Typische Veränderungen im Jahreslauf bemerken

Kompetenz: Das Kind beobachtet Blätter, Temperaturen, Tageslicht und Tieraktivität im Jahresverlauf, ohne stereotype „immer Schnee im Winter“-Regeln.

4–5 Jahre: Frühling und Herbst unterscheiden.

5–6 Jahre: Zwei Jahreszeiten anhand von Beobachtungen vergleichen.

Beispiele für Lernangebote: Baum im Frühling und Herbst.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-WE-02

DE-K46-NA-WE-04 — Sonne und Schatten als Wärme-Erfahrung untersuchen

Kompetenz: Das Kind nimmt unter sicheren Bedingungen wahr, dass durch Sonnenlicht Oberflächen warm werden können und Schatten die Erwärmung verringern kann.

4–5 Jahre: Sonne und Schatten vergleichen.

5–6 Jahre: Wärme von zwei gleichen Unterlagen vergleichen.

Beispiele für Lernangebote: Sonniges und schattiges Tuch.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-WE-03

DE-K46-NA-WE-05 — Angemessene Kleidung und Wetterverhalten wählen

Kompetenz: Das Kind trifft einfache Schutzentscheidungen abhängig von Regen, Kälte, Hitze oder starkem Wind, mit Unterstützung durch Erwachsene.

4–5 Jahre: Regenschirm bei Regen zuordnen.

5–6 Jahre: Wetterbeobachtung mit passendem Schutz begründen.

Beispiele für Lernangebote: Sonnenhut, Jacke, Regenstiefel.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-WE-01, INT-K46-SC-WE-03

DE · Vorschule · Erde, Boden, Himmel und Zeit

Kompetenzbereich 10: Erde, Boden, Himmel und Zeit. Die folgenden Ziele werden altersgerecht durch Alltagserfahrungen und begleitete Erkundungen aufgebaut.

DE-K46-NA-EA-01 — Steine, Sand und Boden als Naturmaterialien vergleichen

Kompetenz: Das Kind bemerkt Unterschiede von Körnung, Feuchtigkeit und Beschaffenheit und erkundet geeignetes Material mit sicheren Mitteln.

4–5 Jahre: Sand und Kiesel unterscheiden.

5–6 Jahre: Trockenen und feuchten Sand vergleichen.

Beispiele für Lernangebote: Bau einer Sandburg.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-EA-01

DE-K46-NA-EA-02 — Wasser in der Natur wiedererkennen

Kompetenz: Das Kind erkennt Regen, Pfütze, Bach, See und Schnee als Formen oder Orte, an denen Wasser vorkommt; es beobachtet einfache Veränderungen.

4–5 Jahre: Regen und Pfütze verbinden.

5–6 Jahre: Woher kommt die Pfütze, wohin verschwindet sie?

Beispiele für Lernangebote: Regen – Pfütze – trockener Boden.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-WA-01, INT-K46-SC-EA-01

DE-K46-NA-EA-03 — Tag, Nacht, Sonne und Mond wahrnehmen

Kompetenz: Das Kind unterscheidet wiederkehrende Tageszeiten und sichtbare Himmelserscheinungen, ohne die Sonne direkt anzuschauen oder Mondphasen erklären zu müssen.

4–5 Jahre: Tag- und Nachtbild zuordnen.

5–6 Jahre: Alltagsbeobachtungen von Morgen und Abend vergleichen.

Beispiele für Lernangebote: Sonne am Tag, Mond manchmal am Tag.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-EA-02

DE-K46-NA-EA-04 — Ein erstes Bild von der Erde entwickeln

Kompetenz: Das Kind erkennt die Erde als unseren Lebensraum und betrachtet einen Globus oder einfache Fotos von Land und Wasser, ohne Kontinente auswendig zu lernen.

4–5 Jahre: Land und Wasser auf Bildern unterscheiden.

5–6 Jahre: Globus als Modell der Erde kennenlernen.

Beispiele für Lernangebote: Blauer Planet und Globus.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-EA-02

DE · Vorschule · Umwelt und Nachhaltigkeit

Kompetenzbereich 11: Umwelt und Nachhaltigkeit. Die folgenden Ziele werden altersgerecht durch Alltagserfahrungen und begleitete Erkundungen aufgebaut.

DE-K46-NA-EN-01 — Pflanzen und Tiere achtsam behandeln

Kompetenz: Das Kind unterscheidet zwischen fürsorglichem Verhalten und Handlungen, die Lebewesen schaden können.

4–5 Jahre: Pflanze pflegen statt Blüte abreißen.

5–6 Jahre: Sorge für einen Lebensraum erklären.

Beispiele für Lernangebote: Vogelnest aus Abstand beobachten.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-EN-01

DE-K46-NA-EN-02 — Müll erkennen und richtig entsorgen

Kompetenz: Das Kind erkennt Abfall als von natürlichen Dingen zu unterscheidende Hinterlassenschaft und wählt mit Unterstützung einen passenden Entsorgungsweg.

4–5 Jahre: Müll in den Eimer werfen.

5–6 Jahre: Papier und Verpackungen nach lokalen Regeln trennen.

Beispiele für Lernangebote: Sauberer Spielplatz.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-EN-02

DE-K46-NA-EN-03 — Wiederverwenden und Reparieren entdecken

Kompetenz: Das Kind findet altersgerechte Möglichkeiten, Materialien erneut zu nutzen oder ein einfaches Spielzeug zu reparieren, bevor es entsorgt wird.

4–5 Jahre: Schachtel als Bastelmaterial nutzen.

5–6 Jahre: Zwei Wege zur Abfallvermeidung vergleichen.

Beispiele für Lernangebote: Neues Spiel aus Karton.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-EN-02

DE-K46-NA-EN-04 — Wasser und Energie bewusst verwenden

Kompetenz: Das Kind lernt an alltäglichen Beispielen, Wasserhahn und Licht nur bei Bedarf zu nutzen und Ressourcen mit Begleitung zu schonen.

4–5 Jahre: Wasserhahn beim Einseifen schließen.

5–6 Jahre: Energiesparende Handlungen erklären.

Beispiele für Lernangebote: Licht aus beim Verlassen des Raums.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-EN-03

DE-K46-NA-EN-05 — Eigene Auswirkungen auf die Umgebung erkennen

Kompetenz: Das Kind vergleicht einfache Situationen, in denen menschliche Handlungen Natur verschmutzen oder schützen, und schlägt eine hilfreiche Handlung vor.

4–5 Jahre: Müll im Teich als Problem erkennen.

5–6 Jahre: Zwei Lösungswege für eine Situation finden.

Beispiele für Lernangebote: Teich sauber halten.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-EN-01, INT-K46-SC-EN-02

DE · Vorschule · Technik, Bauen und Problemlösen

Kompetenzbereich 12: Technik, Bauen und Problemlösen. Die folgenden Ziele werden altersgerecht durch Alltagserfahrungen und begleitete Erkundungen aufgebaut.

DE-K46-NA-TE-01 — Einfaches technisches Problem erkennen

Kompetenz: Das Kind entdeckt ein alltagsnahes Problem, etwa eine instabile Brücke oder fehlenden Regenschutz, und beschreibt die benötigte Funktion.

4–5 Jahre: Problem in einer Bildgeschichte erkennen.

5–6 Jahre: Mit Unterstützung Anforderungen formulieren.

Beispiele für Lernangebote: Teddy soll trockene Füße behalten.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-TE-01

DE-K46-NA-TE-02 — Konstruktionen aus sicheren Materialien bauen

Kompetenz: Das Kind setzt mit kindgerechten Materialien Türme, Brücken, Schirme oder Rampen um und beachtet tragende und verbindende Teile.

4–5 Jahre: Einfache Vorlage nachbauen.

5–6 Jahre: Eigene Lösung für eine Bauaufgabe finden.

Beispiele für Lernangebote: Brücke aus Klötzen und Karton.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-TE-01

DE-K46-NA-TE-03 — Lösungen testen und verbessern

Kompetenz: Das Kind überprüft die Funktion einer selbst gebauten Konstruktion und verändert nach dem Ergebnis einzelne Teile.

4–5 Jahre: Stabilität eines Turms testen.

5–6 Jahre: Zwei Entwürfe testen und Verbesserung begründen.

Beispiele für Lernangebote: Brücke trägt Spielzeugauto.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-TE-02

DE-K46-NA-TE-04 — Werkzeuge und Versuchsmaterial sicher handhaben

Kompetenz: Das Kind verwendet geeignete Hilfsmittel nur nach sicheren Regeln und weiß, wann bei Strom, Feuer, Hitze oder unbekannten Stoffen Erwachsene zuständig sind.

4–5 Jahre: Lupe und Gießkanne passend auswählen.

5–6 Jahre: Sicheren Ablauf mit Erwachsenen besprechen.

Beispiele für Lernangebote: Keine Experimente an Steckdosen.

Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-TE-03