Was schwimmt, was sinkt?
Vermutungen und Beobachtungen unterscheiden
Was passiert, wenn ein Gegenstand ins Wasser kommt? Die Bildaufgaben für Kinder von vier bis sechs Jahren greifen diese Frage auf. Im Mittelpunkt stehen eigene Vermutungen und genaues Beobachten. Dabei üben die Kinder, zwischen ihrer Erwartung und dem beobachteten Ergebnis zu unterscheiden – eine wichtige Grundlage für naturwissenschaftliches Denken.
Gefäße vergleichen und Bilder auswählen
Die Kinder vergleichen einen Schaumstoffblock mit den Öffnungen verschiedener Gefäße und achten auf Größenverhältnisse. Beim Holzbaustein wählen sie Bilder für ihre Vermutung und ihre Beobachtung aus. Die Vermutung wird nicht bewertet: Entscheidend ist, das gezeigte Ergebnis aufmerksam zu betrachten.
Versuchsschritte in eine Reihenfolge bringen
Ein Versuch mit einer Süßkartoffel ist in einzelnen Bildern dargestellt. Die Kinder ordnen die gezeigten Handlungsschritte und üben so, zeitliche Abläufe zu erkennen. Eltern und pädagogische Fachkräfte können mit offenen Fragen wie „Was siehst du auf dem Bild?“ zum Beschreiben und Begründen anregen.
Zugehörige Standards
Kompetenz: Das Kind fragt nach einem beobachteten Vorgang und äußert eine überprüfbare Vermutung, ohne dass ein korrektes Ergebnis vorausgesetzt wird.
4–5 Jahre: Zwischen zwei möglichen Ergebnissen wählen.
5–6 Jahre: Eine eigene Vermutung mit einer Beobachtung begründen.
Praxisbeispiel: Was passiert mit dem Eis?
ELOF-Prozessbezug (inhaltlich): P-SCI 4
NGSS-Anschlussbezug (ergänzend): Kein genauer Kindergarten-Zuordnungsanspruch.
Kompetenz: Das Kind nimmt an einem sicheren Versuch teil, beobachtet den Ausgang und teilt das Ergebnis per Zeichnung, Modell, Handlung oder Sprache mit.
4–5 Jahre: Ein Experiment mit erwachsener Unterstützung durchführen.
5–6 Jahre: Vorhersage und Ergebnis vergleichen; eine neue Frage finden.
Praxisbeispiel: Die Brücke testen
ELOF-Prozessbezug (inhaltlich): P-SCI 5, P-SCI 6
NGSS-Anschlussbezug (ergänzend): Kein genauer Kindergarten-Zuordnungsanspruch.
Kompetenz: Das Kind sagt vor einem Versuch voraus, was geschehen könnte; eine falsche Vermutung wird als Lernmöglichkeit behandelt.
4–5 Jahre: Zwischen zwei möglichen Ausgängen wählen.
5–6 Jahre: Vermutung begründen und Versuch vorbereiten.
Beispiele für Lernangebote: Welche Sachen schwimmen?
Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-IN-03
Kompetenz: Das Kind beteiligt sich an einfachen sicheren Untersuchungen, betrachtet das Ergebnis und zeigt, malt oder erklärt, was sich verändert hat.
4–5 Jahre: Gemeinsam ausprobieren und Ergebnis zeigen.
5–6 Jahre: Vorhersage und Ergebnis vergleichen, eine neue Frage stellen.
Beispiele für Lernangebote: Welcher Papierflieger fliegt weiter?
Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-IN-04
Kompetenz: Das Kind vergleicht, ob unterschiedliche sichere Gegenstände im Wasser schwimmen oder sinken, und beschreibt Versuchsergebnisse ohne pauschale Größenregeln.
4–5 Jahre: Zwei Gegenstände vorhersagen und testen.
5–6 Jahre: Ergebnisse nach Material oder Form vergleichen.
Praxisbeispiel: Schwimmt der Korken?
ELOF-Prozessbezug (inhaltlich): P-SCI 4, P-SCI 5, P-SCI 6
NGSS-Anschlussbezug (ergänzend): Kein genauer Kindergarten-Zuordnungsanspruch.
Kompetenz: Das Kind testet sichere Gegenstände im Wasser, bemerkt unterschiedliche Ergebnisse und vermeidet vereinfachende „groß = sinkt“-Regeln.
4–5 Jahre: Korken und Stein vergleichen.
5–6 Jahre: Formänderung mit gleich viel Knete untersuchen.
Beispiele für Lernangebote: Korken, Stein und Knetschale.
Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-WA-03
