Forscheraugen: Was hat sich verändert?
Was verändert sich mit der Zeit?
Die Aufgaben für Kinder von vier bis sechs Jahren zeigen Eis, Apfelzweige und eine Bohnenpflanze zu unterschiedlichen Zeitpunkten. Kinder vergleichen die Ansichten und entdecken, was sich verändert hat. Dabei üben sie, sichtbare Unterschiede und gleichbleibende Merkmale zu beachten – eine Grundlage für naturwissenschaftliches Lernen.
Passende Bilder auswählen und verbinden
Mal wird ein passendes Bild ausgewählt, mal werden frühere und spätere Ansichten als Paar verbunden. Dafür vergleichen die Kinder Formen und andere sichtbare Einzelheiten. Die Aufgaben verbinden das Erkennen von Veränderungen mit dem Zuordnen zusammengehöriger Bilder.
Beobachtungen in Worte fassen
Eltern und pädagogische Fachkräfte können die Bilder als Gesprächsanlass nutzen und Kinder beschreiben lassen, was sie sehen. Wörter wie zuerst, später, gleich und anders helfen dabei, Beobachtungen auszudrücken. So lässt sich das genaue Hinschauen mit ersten Zeitbegriffen und sprachlichem Lernen verbinden.
Zugehörige Standards
Kompetenz: Das Kind nimmt bei vertrauten Gegenständen oder Naturvorgängen sichtbare Veränderungen wahr und beschreibt beobachtbare Merkmale statt zu raten.
4–5 Jahre: Ein auffälliges Merkmal zeigen oder benennen.
5–6 Jahre: Zwei Beobachtungen zu verschiedenen Zeitpunkten vergleichen.
Praxisbeispiel: Was hat sich verändert?
ELOF-Prozessbezug (inhaltlich): P-SCI 1, P-SCI 2
NGSS-Anschlussbezug (ergänzend): Kein genauer Kindergarten-Zuordnungsanspruch.
Kompetenz: Das Kind beobachtet alltägliche Vorgänge an Pflanzen, Gegenständen oder beim Wetter und nimmt konkrete Einzelheiten wahr, statt nur ein Bild wiederzuerkennen.
4–5 Jahre: Eine sichtbare Veränderung zeigen.
5–6 Jahre: Zwei Zeitpunkte beobachten und Unterschiede benennen.
Beispiele für Lernangebote: Eine Bohne keimt; Pfütze nach Regen.
Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-IN-01
Kompetenz: Das Kind unterscheidet Wasser und Eis in sicheren Alltagssituationen und beobachtet, dass Eis bei Wärme schmilzt und Wasser bei Kälte gefrieren kann.
4–5 Jahre: Ein Vorher-Nachher-Bild zum Schmelzen wählen.
5–6 Jahre: Die Veränderung bei wiederholter Beobachtung beschreiben.
Praxisbeispiel: Eis schmilzt
ELOF-Prozessbezug (inhaltlich): P-SCI 1, P-SCI 6
NGSS-Anschlussbezug (ergänzend): Kein genauer Kindergarten-Zuordnungsanspruch.
Kompetenz: Das Kind erkennt alltägliche Lichtquellen und beobachtet, wie ein Gegenstand im Licht einen Schatten erzeugen kann.
4–5 Jahre: Schatten zu einem Gegenstand finden.
5–6 Jahre: Bei einer Positionsänderung Schatten vergleichen.
Praxisbeispiel: Wo ist der Schatten?
ELOF-Prozessbezug (inhaltlich): P-SCI 1, P-SCI 5
NGSS-Anschlussbezug (ergänzend): Kein genauer Kindergarten-Zuordnungsanspruch.
Kompetenz: Das Kind erkennt, dass Eis fest und Wasser flüssig ist und dass sich beide durch Erwärmen oder Abkühlen verändern können.
4–5 Jahre: Schmelzendes Eis in Bildern ordnen.
5–6 Jahre: Einzelne Phasen eines sicheren Versuchs vergleichen.
Beispiele für Lernangebote: Eiswürfel im Zimmer.
Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-WA-01
Kompetenz: Das Kind beobachtet an geeigneten Gegenständen Schatten und erkennt, dass sich bei veränderter Lage Licht und Schatten verändern können.
4–5 Jahre: Schatten zum passenden Gegenstand wählen.
5–6 Jahre: Eine Figur bewegen und Schattenänderung erklären.
Beispiele für Lernangebote: Schattenspiel mit Figur.
Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-LS-01
