Testen, verbessern, noch einmal probieren
Bauversuche genau betrachten
Die Bildaufgaben für die Vorschule zeigen eine Brücke, eine Kartonablage und eine Transportwanne. Kinder betrachten, was getestet oder verändert wurde, und vergleichen die dargestellten Ergebnisse. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie sich eine Bauidee prüfen und weiterentwickeln lässt.
Bilder auswählen und Abläufe ordnen
Die Kinder erkennen eine getestete Last, ordnen Bilder zu einem Baubericht und wählen eine Idee für einen weiteren Versuch. Beim Vergleich von Tests vor und nach einer Änderung achten sie auch auf die verwendete Last. Das übt genaues Hinsehen und hilft, Abläufe nachzuvollziehen.
Ergebnisse und offene Fragen unterscheiden
Eine neue Idee ist noch kein bestätigtes Ergebnis. Die Aufgaben regen dazu an, zwischen Beobachtungen und noch ungeprüften Möglichkeiten zu unterscheiden. Eltern und pädagogische Fachkräfte können beim gemeinsamen Betrachten nachfragen, was schon bekannt ist und was noch geprüft werden müsste. So lässt sich erstes naturwissenschaftliches Denken begleiten.
Zugehörige Standards
Kompetenz: Das Kind nimmt an einem sicheren Versuch teil, beobachtet den Ausgang und teilt das Ergebnis per Zeichnung, Modell, Handlung oder Sprache mit.
4–5 Jahre: Ein Experiment mit erwachsener Unterstützung durchführen.
5–6 Jahre: Vorhersage und Ergebnis vergleichen; eine neue Frage finden.
Praxisbeispiel: Die Brücke testen
ELOF-Prozessbezug (inhaltlich): P-SCI 5, P-SCI 6
NGSS-Anschlussbezug (ergänzend): Kein genauer Kindergarten-Zuordnungsanspruch.
Kompetenz: Das Kind beteiligt sich an einfachen sicheren Untersuchungen, betrachtet das Ergebnis und zeigt, malt oder erklärt, was sich verändert hat.
4–5 Jahre: Gemeinsam ausprobieren und Ergebnis zeigen.
5–6 Jahre: Vorhersage und Ergebnis vergleichen, eine neue Frage stellen.
Beispiele für Lernangebote: Welcher Papierflieger fliegt weiter?
Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-IN-04
Kompetenz: Das Kind untersucht, wie eine einfache Rampe oder ein Hindernis den Weg eines rollenden Gegenstands beeinflusst.
4–5 Jahre: Kugel auf einer Rampe rollen lassen.
5–6 Jahre: Zwei Rampenversuche vergleichen und die bessere Lösung wählen.
Praxisbeispiel: Welche Rampe hilft?
ELOF-Prozessbezug (inhaltlich): P-SCI 4, P-SCI 5, P-SCI 6
NGSS-Anschlussbezug (ergänzend): K-PS2-2
Kompetenz: Das Kind testet, wie eine Rampe oder ein Belag die Bewegung eines Fahrzeugs oder Balls verändern kann.
4–5 Jahre: Zwei sichere Rampenbeispiele beobachten.
5–6 Jahre: Einen Versuch mit zwei Oberflächen vergleichen.
Beispiele für Lernangebote: Auto über Teppich und glatten Boden.
Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-FM-02
Kompetenz: Das Kind baut eine einfache Konstruktion, prüft, ob sie ihre Aufgabe erfüllt, und versucht nach Beobachtung eine Veränderung.
4–5 Jahre: Einen Turm bauen und prüfen.
5–6 Jahre: Zwei Entwürfe vergleichen und verbessern.
Praxisbeispiel: Der stabile Turm
ELOF-Prozessbezug (inhaltlich): P-SCI 5, P-SCI 6
NGSS-Anschlussbezug (ergänzend): K-2-ETS1-2, K-2-ETS1-3
Kompetenz: Das Kind setzt mit kindgerechten Materialien Türme, Brücken, Schirme oder Rampen um und beachtet tragende und verbindende Teile.
4–5 Jahre: Einfache Vorlage nachbauen.
5–6 Jahre: Eigene Lösung für eine Bauaufgabe finden.
Beispiele für Lernangebote: Brücke aus Klötzen und Karton.
Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-TE-01
Kompetenz: Das Kind überprüft die Funktion einer selbst gebauten Konstruktion und verändert nach dem Ergebnis einzelne Teile.
4–5 Jahre: Stabilität eines Turms testen.
5–6 Jahre: Zwei Entwürfe testen und Verbesserung begründen.
Beispiele für Lernangebote: Brücke trägt Spielzeugauto.
Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-TE-02
