Woher kommt dieses Geräusch?
Hören und Beobachten verbinden
Kinder von vier bis sechs Jahren hören ein Alltagsgeräusch und vergleichen dazu kurze, stumme Filme. Sie wählen die passende Bewegung aus und üben so, Gehörtes mit einer sichtbaren Handlung zu verbinden.
Geräuschfolgen merken
Die Kinder ordnen Bilder von Alltagsgegenständen und Handlungen in der gehörten Reihenfolge an. Dabei üben sie, Geräusche kurz im Gedächtnis zu behalten und darauf zu achten, was zuerst und was danach zu hören ist.
Auf angenehme Lautstärke achten
Eine Alltagssituation zeigt, dass Geräusche auch unangenehm laut sein können. Die Kinder wählen anhand von Bildern geeignete Reaktionen aus. Das bietet Eltern und pädagogischen Fachkräften einen Anlass, mit den Kindern über angenehmes und sicheres Hören zu sprechen.
Zugehörige Standards
Kompetenz: Das Kind untersucht geeignete Gegenstände durch Sehen, Hören und Berühren; es vergleicht sichere Beobachtungen und kennt Grenzen der Sinnesnutzung.
4–5 Jahre: Ein Geräusch oder eine Oberflächenart unterscheiden.
5–6 Jahre: Mehrere Eigenschaften eines Objekts beschreiben.
Beispiele für Lernangebote: Blatt ertasten, Blätterrascheln hören.
Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-IN-01, INT-K46-SC-IN-02
Kompetenz: Das Kind ordnet hörbare Geräusche passenden Quellen zu und entdeckt, dass Gegenstände unterschiedlich klingen können.
4–5 Jahre: Laut oder leise bei hörbaren Beispielen unterscheiden.
5–6 Jahre: Zwei sichere Materialien anschlagen und Klang vergleichen.
Praxisbeispiel: Was klingt anders?
ELOF-Prozessbezug (inhaltlich): P-SCI 1, P-SCI 3
NGSS-Anschlussbezug (ergänzend): Kein genauer Kindergarten-Zuordnungsanspruch.
Kompetenz: Das Kind unterscheidet Klänge und ihre Ursachen und bemerkt, dass verschiedene Materialien unterschiedlich klingen; es achtet auf angenehme Lautstärke.
4–5 Jahre: Laut/leise und Quelle zuordnen.
5–6 Jahre: Zwei Materialklänge beim Versuch vergleichen.
Beispiele für Lernangebote: Reis in Dose, Stoff auf Trommel.
Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-LS-02
