Experiment: vermuten, prüfen, Ergebnis zeigen
Vermutung und Beobachtung unterscheiden
Kinder von vier bis sechs Jahren beschäftigen sich mit einfachen Versuchssituationen rund um einen Schaumstoffklotz, Küchenpapier und ein Band. Ziel ist, zwischen einer Vermutung und einer tatsächlichen Beobachtung zu unterscheiden. Damit greifen die Aufgaben eine wichtige Grundlage des naturwissenschaftlichen Denkens auf.
Mit Bildern und einer Animation üben
Die Kinder wählen eine Handlung zu einer Versuchssituation aus, ordnen Bilder zum Wassertest mit Küchenpapier und suchen zu einer kurzen Animation mit Band und Fächer eine passende Aussage. Dabei üben sie, Abläufe zu erkennen und Aussagen mit dem Gesehenen abzugleichen.
Beobachtungen gemeinsam besprechen
Eltern und pädagogische Fachkräfte können die Aufgaben als Gesprächsanlass nutzen: Was hast du gesehen, und was vermutest du? Wenn Kinder ihre Auswahl erklären, üben sie, Beobachtungen in Worte zu fassen und Entscheidungen zu begründen.
Zugehörige Standards
Kompetenz: Das Kind nimmt bei vertrauten Gegenständen oder Naturvorgängen sichtbare Veränderungen wahr und beschreibt beobachtbare Merkmale statt zu raten.
4–5 Jahre: Ein auffälliges Merkmal zeigen oder benennen.
5–6 Jahre: Zwei Beobachtungen zu verschiedenen Zeitpunkten vergleichen.
Praxisbeispiel: Was hat sich verändert?
ELOF-Prozessbezug (inhaltlich): P-SCI 1, P-SCI 2
NGSS-Anschlussbezug (ergänzend): Kein genauer Kindergarten-Zuordnungsanspruch.
Kompetenz: Das Kind nimmt an einem sicheren Versuch teil, beobachtet den Ausgang und teilt das Ergebnis per Zeichnung, Modell, Handlung oder Sprache mit.
4–5 Jahre: Ein Experiment mit erwachsener Unterstützung durchführen.
5–6 Jahre: Vorhersage und Ergebnis vergleichen; eine neue Frage finden.
Praxisbeispiel: Die Brücke testen
ELOF-Prozessbezug (inhaltlich): P-SCI 5, P-SCI 6
NGSS-Anschlussbezug (ergänzend): Kein genauer Kindergarten-Zuordnungsanspruch.
Kompetenz: Das Kind unterscheidet bei vertrauten Gegenständen Materialmerkmale wie hart, weich, glatt, rau oder wasserabweisend und ordnet passende Beispiele zu.
4–5 Jahre: Zwei kontrastierende Oberflächen erkennen.
5–6 Jahre: Ein Material anhand mehrerer beobachtbarer Eigenschaften beschreiben.
Praxisbeispiel: Holz, Stoff oder Metall?
ELOF-Prozessbezug (inhaltlich): P-SCI 1, P-SCI 3
NGSS-Anschlussbezug (ergänzend): Kein genauer Kindergarten-Zuordnungsanspruch.
Kompetenz: Das Kind beteiligt sich an einfachen sicheren Untersuchungen, betrachtet das Ergebnis und zeigt, malt oder erklärt, was sich verändert hat.
4–5 Jahre: Gemeinsam ausprobieren und Ergebnis zeigen.
5–6 Jahre: Vorhersage und Ergebnis vergleichen, eine neue Frage stellen.
Beispiele für Lernangebote: Welcher Papierflieger fliegt weiter?
Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-IN-04
Kompetenz: Das Kind beobachtet, ob Materialien Wasser aufnehmen oder abperlen lassen, und bezieht die Eigenschaft auf eine praktische Verwendung.
4–5 Jahre: Schwamm und Folie vergleichen.
5–6 Jahre: Zwei Stoffe als Regenschutz erproben.
Beispiele für Lernangebote: Welche Unterlage hält trocken?
Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-MA-02
Kompetenz: Das Kind erkennt alltägliche Lichtquellen und beobachtet, wie ein Gegenstand im Licht einen Schatten erzeugen kann.
4–5 Jahre: Schatten zu einem Gegenstand finden.
5–6 Jahre: Bei einer Positionsänderung Schatten vergleichen.
Praxisbeispiel: Wo ist der Schatten?
ELOF-Prozessbezug (inhaltlich): P-SCI 1, P-SCI 5
NGSS-Anschlussbezug (ergänzend): Kein genauer Kindergarten-Zuordnungsanspruch.
Kompetenz: Das Kind untersucht, wie eine einfache Rampe oder ein Hindernis den Weg eines rollenden Gegenstands beeinflusst.
4–5 Jahre: Kugel auf einer Rampe rollen lassen.
5–6 Jahre: Zwei Rampenversuche vergleichen und die bessere Lösung wählen.
Praxisbeispiel: Welche Rampe hilft?
ELOF-Prozessbezug (inhaltlich): P-SCI 4, P-SCI 5, P-SCI 6
NGSS-Anschlussbezug (ergänzend): K-PS2-2
Kompetenz: Das Kind beobachtet an geeigneten Gegenständen Schatten und erkennt, dass sich bei veränderter Lage Licht und Schatten verändern können.
4–5 Jahre: Schatten zum passenden Gegenstand wählen.
5–6 Jahre: Eine Figur bewegen und Schattenänderung erklären.
Beispiele für Lernangebote: Schattenspiel mit Figur.
Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-LS-01
Kompetenz: Das Kind testet, wie eine Rampe oder ein Belag die Bewegung eines Fahrzeugs oder Balls verändern kann.
4–5 Jahre: Zwei sichere Rampenbeispiele beobachten.
5–6 Jahre: Einen Versuch mit zwei Oberflächen vergleichen.
Beispiele für Lernangebote: Auto über Teppich und glatten Boden.
Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-FM-02
