Mit Sinnen und einfachen Werkzeugen forschen
Gezielt beobachten und untersuchen
Wie lässt sich eine Eigenschaft genauer untersuchen? Kinder von vier bis sechs Jahren üben, zu einer Frage eine passende Vorgehensweise zu erkennen. Dabei stehen Sehen und Tasten sowie einfache Hilfsmittel wie Lupe und Balkenwaage im Mittelpunkt. Es geht um feine Einzelheiten, Materialeigenschaften und Gewichtsunterschiede.
Mit Bildern auswählen und zuordnen
Die Bilder zeigen unter anderem ein Blatt, eine Samenkapsel und einen Schwamm. Kinder wählen geeignete Werkzeuge oder Vorgehensweisen aus und ordnen Untersuchungen ihren Ergebnisbildern zu. So üben sie, genau hinzuschauen und sichtbare Merkmale für ihre Entscheidung zu nutzen.
Erste Schritte im naturwissenschaftlichen Denken
Die Aufgaben regen dazu an, eine Frage mit einer geeigneten Untersuchung zu verknüpfen und Beobachtungen bewusst zu vergleichen. Eltern und pädagogische Fachkräfte können mit Fragen wie „Worauf hast du geachtet?“ das Begründen einer Auswahl unterstützen. Im Vordergrund steht das Nachdenken darüber, wie sich etwas herausfinden lässt.
Zugehörige Standards
Kompetenz: Das Kind ordnet reale Materialien nach überprüfbaren Eigenschaften und nutzt unter Aufsicht einfache Beobachtungs- und Vergleichshilfen.
4–5 Jahre: Nach einem sichtbaren Merkmal sortieren.
5–6 Jahre: Mit Lupe oder Waage vergleichen und Ergebnis festhalten.
Praxisbeispiel: Blätter unter der Lupe
ELOF-Prozessbezug (inhaltlich): P-SCI 3, P-SCI 1
NGSS-Anschlussbezug (ergänzend): Kein genauer Kindergarten-Zuordnungsanspruch.
Kompetenz: Das Kind untersucht geeignete Gegenstände durch Sehen, Hören und Berühren; es vergleicht sichere Beobachtungen und kennt Grenzen der Sinnesnutzung.
4–5 Jahre: Ein Geräusch oder eine Oberflächenart unterscheiden.
5–6 Jahre: Mehrere Eigenschaften eines Objekts beschreiben.
Beispiele für Lernangebote: Blatt ertasten, Blätterrascheln hören.
Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-IN-01, INT-K46-SC-IN-02
Kompetenz: Das Kind beobachtet und sortiert sichere Naturmaterialien und entdeckt Unterschiede zwischen Erde, Sand, Kies und Steinen.
4–5 Jahre: Sand und Stein unterscheiden.
5–6 Jahre: Material unter der Lupe und mit Wasser untersuchen.
Praxisbeispiel: Was liegt auf dem Boden?
ELOF-Prozessbezug (inhaltlich): P-SCI 1, P-SCI 3
NGSS-Anschlussbezug (ergänzend): Kein genauer Kindergarten-Zuordnungsanspruch.
Kompetenz: Das Kind wählt für eine ungefährliche Erkundung passende kindgerechte Hilfsmittel und beachtet mit Begleitung einfache Sicherheitsregeln.
4–5 Jahre: Lupe oder Gießkanne richtig wählen.
5–6 Jahre: Einen sicheren Ablauf vor einem Versuch benennen.
Praxisbeispiel: Sicher forschen
ELOF-Prozessbezug (inhaltlich): P-SCI 2, P-SCI 5
NGSS-Anschlussbezug (ergänzend): Kein genauer Kindergarten-Zuordnungsanspruch.
Kompetenz: Das Kind bemerkt Unterschiede von Körnung, Feuchtigkeit und Beschaffenheit und erkundet geeignetes Material mit sicheren Mitteln.
4–5 Jahre: Sand und Kiesel unterscheiden.
5–6 Jahre: Trockenen und feuchten Sand vergleichen.
Beispiele für Lernangebote: Bau einer Sandburg.
Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-EA-01
Kompetenz: Das Kind verwendet geeignete Hilfsmittel nur nach sicheren Regeln und weiß, wann bei Strom, Feuer, Hitze oder unbekannten Stoffen Erwachsene zuständig sind.
4–5 Jahre: Lupe und Gießkanne passend auswählen.
5–6 Jahre: Sicheren Ablauf mit Erwachsenen besprechen.
Beispiele für Lernangebote: Keine Experimente an Steckdosen.
Internationaler Bezug (inhaltlich): INT-K46-SC-TE-03
