Mathe-Test in Klasse 3: Klassenarbeit oder VERA 3?
Bevor Sie für einen Mathe-Test in Klasse 3 Übungsblätter auswählen, klären Sie mit der Schule, welcher Test gemeint ist. Starten Sie nicht mit dem ganzen Mathebuch, sondern mit einer konkreten Stoffabgrenzung.
Klassenarbeit: Eine Klassenarbeit prüft vor allem den Lernerfolg aus den vorherigen Unterrichtseinheiten. Fragen Sie die Lehrkraft deshalb nach dem vorgesehenen Stoff und nach passenden Aufgabenbeispielen.
VERA 3: VERA 3 ist eine standardisierte Vergleichsarbeit in der dritten Jahrgangsstufe. Sie orientiert sich an Bildungsstandards und ist nicht auf Benotung ausgelegt. VERA soll vor allem die Weiterentwicklung von Unterricht und Schule unterstützen.
Übungscheck zu Hause: Nutzen Sie einige selbst ausgewählte Aufgaben, um mit Ihrem Kind über Rechenwege zu sprechen. Vergeben Sie dafür keine Note und behandeln Sie das Ergebnis nicht wie das einer offiziellen Prüfung.
Was kommt dran? Den Unterrichtsstoff eingrenzen
Legen Sie Hinweise der Lehrkraft, Heft und Schulbuch nebeneinander. Suchen Sie nach den zuletzt bearbeiteten Aufgaben und klären Sie drei Punkte:
- Inhalte: Welche Zahlenräume und Rechenarten wurden behandelt? Gehören beispielsweise Längen, Geld oder Geometrie zum angekündigten Teststoff?
- Aufgabenform: Soll Ihr Kind Ergebnisse berechnen, Sachaufgaben lösen oder einen Weg erklären? Suchen Sie dazu ein Beispiel im Heft.
- Vorgehen: Welche Rechenwege wurden besprochen, und welche Hilfsmittel sind beim angekündigten Test erlaubt? Fragen Sie bei Unklarheiten nach.
Die Lehrplanübersicht der KMK bietet Zugänge zu den Bildungs- und Lehrplänen der einzelnen Bundesländer. Nutzen Sie den Lehrplan Ihres Bundeslandes zum Abgleich offener Fragen mit der Lehrkraft.
Die KMK-Bildungsstandards von 2022 beschreiben Kompetenzen bis Ende Klasse 4. Sie legen keinen gesonderten bundesweiten Teststoff für Klasse 3 fest. Machen Sie daraus keine Pflichtliste für den bevorstehenden Test.
Die Bildungsstandards verbinden mathematische Inhalte auch mit Darstellen, Kommunizieren und Begründen. Bitten Sie Ihr Kind beim Üben deshalb auch um eine kurze Erklärung oder eine Darstellung mit Material.
Ein kleiner Übungscheck mit Lösungen
Hypothetisches Beispiel: Der folgende Check ist selbst entwickelt und kein standardisierter Test. Nehmen wir an, die Lehrkraft hat bestätigt, dass Addition im Zahlenraum bis 1.000, Einmaleins und passende Sachaufgaben zum Zusammenfassen und Wegnehmen bereits behandelt wurden. Fehlt eine dieser Voraussetzungen, ersetzen Sie die entsprechende Aufgabe durch eine vertraute Unterrichtsaufgabe.
Lassen Sie Ihr Kind die Aufgaben zunächst selbst bearbeiten. Bilder und Lösungen sind für das anschließende Gespräch gedacht.
Aufgabe 1: Addition in zwei Schritten
Auftrag: Berechne .
Lösung: Das Ergebnis ist . Ein möglicher Weg ist, zuerst 100 und danach 30 hinzuzufügen:
Aufgaben 2 und 3: Stifte zusammenlegen und wegnehmen
Aufgabe 2: In vier offenen Schachteln liegen jeweils sechs Stifte. Wie viele Stifte sind es insgesamt?
Lösung: , also 24 Stifte. Die Vier steht für die Anzahl der Schachteln, die Sechs für die Stifte in jeder Schachtel.
Aufgabe 3: Von diesen 24 Stiften werden sieben weggenommen. Wie viele bleiben?
Lösung: . Es bleiben 17 Stifte.
Vier Schachteln mit Stiften, die zusammengelegte Menge und die Aufteilung nach dem Wegnehmen.
Bitten Sie Ihr Kind anschließend, eine der Lösungen mit echten Stiften zu zeigen.
Antworten besprechen, ohne eine Note daraus zu machen
Falls Ihr Kind Stellenwertmaterial aus dem Unterricht kennt, lassen Sie damit und legen und die Mengen zusammenführen. Fragen Sie, wo die zusätzliche Hunderterplatte und die drei Zehnerstangen im Rechenweg auftauchen.
Rechnet Ihr Kind im hypothetischen Beispiel bei Aufgabe 3 , stellen Sie das Wegnehmen nach. Lassen Sie sieben Stifte zur Seite legen und fragen Sie, ob die verbleibende Menge größer oder kleiner wird. Erst danach soll das Kind die Rechnung erneut bearbeiten.
Leiten Sie aus diesen drei Aufgaben keine Note und kein Urteil über den gesamten Lernstand ab. Auch ein einzelnes VERA-Ergebnis sollte nicht überbewertet werden.
Den nächsten Übungsschritt festlegen
Wählen Sie nur einen Anschluss: im Beispiel etwa eine weitere Addition mit demselben Rechenweg oder noch einmal eine Handlung zum Wegnehmen. Ändern Sie nicht gleichzeitig Zahlenraum, Rechenart und Aufgabenform.
Notieren Sie für die Lehrkraft konkret, welche Aufgabe ohne Hilfe gelang und an welcher Stelle Sie eingegriffen haben. Bitten Sie dann um eine passende Anschlussaufgabe aus dem Unterricht.
Was tun, wenn ich den Rechenweg aus der Schule nicht kenne?
Bitten Sie Ihr Kind, eine ähnliche Aufgabe im Heft zu zeigen und den dort verwendeten Weg zu erklären. Bleibt der Ablauf unklar, fragen Sie die Lehrkraft nach einem Beispiel. Klären Sie den vorgesehenen Weg, bevor Sie eine zusätzliche Methode vormachen.
