Welche Einheit passt? Höhe eines Hauses messen (4. Klasse)
Auf dieser Übungsseite geht es um eine wichtige Mathe-Frage aus der 4. Klasse: Welche Maßeinheit passt? Du siehst ein Bild und eine Frage, zum Beispiel: „Womit misst man die Höhe eines Hauses?“ Dann wählst du aus mehreren Antworten die passende Einheit aus.
Hier übst du, Längeneinheiten richtig zuzuordnen. Bei der Höhe eines Hauses brauchst du eine Einheit für Länge. Liter und Gramm passen nicht, denn Liter misst man bei Flüssigkeiten (Volumen) und Gramm bei Gewicht (Masse). Kilometer wäre zwar auch eine Längeneinheit, ist für ein Haus aber viel zu groß. Darum ist „Meter“ die passende Antwort.
So lernst du Schritt für Schritt, genauer hinzuschauen und klug zu entscheiden: Was soll gemessen werden? Geht es um Länge, Gewicht oder Inhalt? Und ist die Einheit eher klein, mittel oder sehr groß? Diese Überlegung hilft dir nicht nur in Mathearbeiten, sondern auch im Alltag.
Für Eltern und Lehrkräfte: Die Aufgabe trainiert das sichere Anwenden von Größen und Einheiten. Kinder wiederholen dabei Grundwissen zu Messgrößen und verbessern ihre Fähigkeit, passende Einheiten begründet auszuwählen. Das fördert mathematisches Denken und Sprachgenauigkeit.
- Du erkennst, ob es um Länge, Gewicht oder Inhalt geht.
- Du übst typische Einheiten wie Meter, Kilometer, Liter und Gramm.
- Du lernst, warum eine Einheit passt oder nicht passt.
- Du stärkst dein Gefühl für sinnvolle Größen im Alltag.
Tipp für dich: Stell dir das Objekt kurz im Kopf vor. Ist es so groß wie ein Haus? Dann passt oft „Meter“. Ist es so weit wie eine Strecke zwischen Orten? Dann eher „Kilometer“. Und wenn es um Trinken oder Füllen geht, denk an „Liter“. So findest du die richtige Antwort sicherer und schneller.
Zugehörige Standards
Die relativen Größen von Maßeinheiten innerhalb eines Einheitensystems kennen, z. B. km, m, cm; kg, g; lb, oz; l, ml; h, min, s. Innerhalb eines Einheitensystems Messwerte aus größeren Einheiten in kleinere Einheiten umrechnen. Messwertgleichungen in einer Zwei-Spalten-Tabelle festhalten. Beispiel: Wissen, dass 1 ft zwölfmal so lang ist wie 1 in; die Länge einer 4 ft langen Schlange als 48 in ausdrücken; eine Umrechnungstabelle für Fuß und Zoll mit Zahlenpaaren wie (1, 12), (2, 24), (3, 36) erstellen.
Die Schülerinnen und Schüler
- erkennen und beschreiben funktionale Beziehungen in Sachsituationen (z. B. Menge–Preis),
- erkennen, beschreiben und stellen funktionale Beziehungen in Tabellen dar,
- lösen Sachaufgaben zu funktionalen Zusammenhängen (z. B. Proportionalität).
