Zeiten abziehen: Minuten und Sekunden üben (4. Klasse)
Auf dieser Übungsseite trainierst du, wie du Zeiten mit Minuten und Sekunden richtig voneinander abziehst. Du siehst eine Aufgabe wie: 15 Minuten 30 Sekunden minus 9 Minuten 18 Sekunden. Dein Ergebnis trägst du in zwei Felder ein: einmal die Minuten und einmal die Sekunden. So lernst du Schritt für Schritt, wie Zeitangaben in der 4. Klasse sicher gerechnet werden.
Beim Rechnen mit Zeit ist wichtig: 1 Minute hat 60 Sekunden. Darum kannst du Sekunden nicht einfach wie normale Zehnerzahlen behandeln. Du rechnest zuerst bei den Sekunden und danach bei den Minuten. In der Beispielaufgabe kannst du die Sekunden direkt abziehen, weil 30 Sekunden größer sind als 18 Sekunden. Dann bleibt alles übersichtlich.
So kannst du dir den Rechenweg merken: Erst die Sekunden, dann die Minuten. Zum Beispiel:
Für Eltern und Lehrkräfte: Die Aufgaben fördern das Stellenwertverständnis bei zusammengesetzten Einheiten und stärken Strategien wie „erst kleinste Einheit rechnen“ sowie das sichere Arbeiten mit der 60er-Struktur. Kinder üben dabei genaues Lesen, sauberes Eintragen und das Prüfen, ob das Ergebnis sinnvoll ist.
- Du übst Zeit-Subtraktion mit Minuten und Sekunden.
- Du rechnest in der richtigen Reihenfolge: Sekunden vor Minuten.
- Du trainierst, dass 60 Sekunden eine Minute sind.
- Du trägst das Ergebnis passend in Minuten und Sekunden ein.
- Du wirst sicherer für Sachaufgaben, Uhrzeiten und Zeitspannen.
Tipp für dich: Kontrolliere am Ende kurz, ob deine Sekunden unter 60 sind. Dann weißt du: Du hast Minuten und Sekunden richtig getrennt. Mit etwas Übung klappt das Rechnen mit Zeiten schnell und sicher.
Zugehörige Standards
Die vier Grundrechenarten einsetzen, um Textaufgaben zu Entfernungen, Zeitspannen, Flüssigkeitsmengen, Massen von Gegenständen und Geldbeträgen zu lösen – einschließlich Aufgaben mit einfachen Brüchen oder Dezimalzahlen sowie Aufgaben, bei denen Messwerte aus größeren in kleinere Einheiten umgewandelt werden müssen. Messgrößen mithilfe von Diagrammen darstellen, z. B. mit Zahlenstrahlen, die eine Messskala enthalten.
Die Schülerinnen und Schüler
- vergleichen und ordnen Größen (Geldwerte, Längen, Zeitspannen, Massen, Flächeninhalte und Volumina),
- kennen Standardeinheiten (zu Geldwerten, Längen, Zeitspannen, Hohlmaßen und zur Masse) und setzen diese im jeweiligen Größenbereich zueinander in Beziehung,
- entwickeln und nutzen Vorstellungen über Repräsentanten für Standardeinheiten und im Alltag bedeutsame Größen (z. B. Höhe der Tür, Dauer der Schulstunde),
- kennen und verstehen im Alltag gebräuchliche einfache Brüche im Zusammenhang mit Größen (z. B. 1/2 m, Dreiviertelstunde, 1/4 l).
Die Schülerinnen und Schüler
- verstehen und nutzen das Grundprinzip des Messens (u. a. Flächeninhalte durch Auslegen mit Einheitsquadraten, Rauminhalte durch Messen mit Einheitswürfeln) und wählen nicht-standardisierte sowie standardisierte Einheitsmaße aus, nutzen sie wiederholt und setzen sie ggf. in Beziehung zu Untereinheiten,
- messen Längen, Zeitspannen, Massen und Hohlmaße mit geeigneten Einheiten und unterschiedlichen Messgeräten sachgerecht,
- benennen Größenangaben mit verschiedenen Einheiten und stellen diese in unterschiedlichen Schreibweisen dar (z. B. 2,5 km | 2500 m | 2 km 500 m).
