Länder nach Fläche ordnen (absteigend) – 4. Klasse Mathe
Auf dieser Übungsseite lernst du, Zahlen zu ordnen, indem du Länder nach ihrer Fläche sortierst. Du siehst vier Länder mit ihren Flächenangaben in km²: Japan (377950 km²), Deutschland (357022 km²), Türkei (783500 km²) und Frankreich (642100 km²). Deine Aufgabe ist: Ordne die Länder nach ihrer Fläche in absteigender Reihenfolge. Das bedeutet: vom größten Wert zum kleinsten Wert.
So gehst du Schritt für Schritt vor: Du schaust dir zuerst alle Flächenzahlen an. Dann suchst du die größte Zahl. Dieses Land kommt an den Anfang. Danach suchst du die nächstkleinere Zahl und machst weiter, bis alle Länder in einer Reihe stehen. Wichtig ist, dass du die Ziffern genau liest. Bei großen Zahlen hilft es, von links nach rechts zu vergleichen.
„Absteigend“ kannst du dir so merken: Es geht nach unten. Die Zahlen werden kleiner. Das kann man auch als einfache Vergleichskette aufschreiben, zum Beispiel mit dem Größer-als-Zeichen:
Für Eltern und Lehrkräfte: Die Aufgabe verbindet das Ordnen großer Zahlen mit Sachbezug. Kinder üben dabei Stellenwerte sicher zu nutzen (Hunderttausender, Zehntausender, Tausender) und lernen, dass Zahlen in Tabellen, Karten oder Steckbriefen oft sinnvoll sortiert werden müssen. Durch das Sortieren „nach Fläche“ wird Mathe alltagsnah und verständlich.
- Du übst das Vergleichen großer Zahlen.
- Du wiederholst die Bedeutung von „absteigend“: vom größten zum kleinsten.
- Du trainierst genaues Lesen von Zahlendarstellungen mit vielen Ziffern.
- Du lernst, Informationen (hier: Flächen in km²) sinnvoll zu ordnen.
Tipp für dich: Wenn du unsicher bist, markiere bei jeder Zahl die ersten zwei oder drei Ziffern. Oft erkennst du dann schnell, welche Zahl größer ist. Und wenn zwei Zahlen am Anfang ähnlich aussehen, vergleichst du einfach die nächste Stelle. So findest du sicher die richtige Reihenfolge.
Zugehörige Standards
Erzeuge ein Zahlen- oder Figurenmuster, das einer vorgegebenen Regel folgt. Erkenne auffällige Eigenschaften des Musters, die nicht ausdrücklich in der Regel genannt sind. Beispiel: Wenn die Regel „+3” mit der Startzahl 1 angewendet wird, entstehen die Glieder einer Folge, die sich scheinbar zwischen geraden und ungeraden Zahlen abwechseln. Erkläre in einfachen Worten, warum sich dieses Wechselmuster fortsetzt.
Die Schülerinnen und Schüler
- erkennen, erklären und nutzen den Aufbau des dezimalen Stellenwertsystems (z. B. Bündelungsprinzip, Stellenwertprinzip),
- stellen Zahlen bis 1 000 000 auf verschiedene Weise dar (z. B. Anschauungsmittel, Stufenschrift, Stellenwerttabelle, Zifferndarstellung) und setzen diese zueinander in Beziehung,
- orientieren sich im Zahlenraum bis 1 000 000 (z. B. Zahlen der Größe nach ordnen, Nachbarzahlen bestimmen).
