Zahlencode 301202: Lege die Tiere in die richtige Reihenfolge (4. Klasse)
Bei „Reihenfolge nach dem Code“ übst du, wie man einen Zahlencode in eine richtige Reihenfolge übersetzt. Du siehst einen Code aus Ziffern, zum Beispiel 301202. Darunter findest du Bilder von Tieren. Jedes Tier gehört zu einer Zahl (0, 1, 2 oder 3). Deine Aufgabe ist es, die Tiere oben in die leeren Felder zu legen – genau so, wie es der Code vorgibt.
So gehst du Schritt für Schritt vor: Du schaust zuerst auf die erste Ziffer im Code. Dann suchst du unten das Tier, das zu dieser Ziffer passt. Dieses Tier kommt in das erste leere Feld. Danach nimmst du die zweite Ziffer und machst es genauso weiter, bis alle Felder gefüllt sind. Wenn eine Zahl im Code mehrmals vorkommt, darf auch das passende Tier mehrmals in der Reihenfolge auftauchen.
Diese Übung ist Mathematik, aber sie fühlt sich ein bisschen wie ein Rätsel an. Du trainierst dabei genaues Hinsehen, konzentriertes Arbeiten und das sichere Umsetzen von Informationen. Das hilft dir auch in anderen Themen, zum Beispiel beim Lesen von Tabellen, beim Arbeiten mit Plänen oder beim Lösen von Sachaufgaben.
- Du übst, einen Code richtig zu lesen und Schritt für Schritt umzusetzen.
- Du trainierst Konzentration und sorgfältiges Arbeiten.
- Du lernst, Zuordnungen sicher zu nutzen (Zahl ↔ Bild).
- Du kontrollierst deine Lösung selbst, indem du den Code am Ende noch einmal prüfst.
Für Eltern und Lehrkräfte: Die Aufgabe eignet sich gut für die 4. Klasse, weil Kinder hier strukturiert vorgehen müssen. Es geht nicht um Rechnen, sondern um logisches Denken, Reihenfolgen und das sichere Arbeiten mit Symbolen. Durch die klaren Zuordnungen und die leeren Felder ist sofort sichtbar, ob die Reihenfolge stimmt. Das macht die Übung ideal für kurze Trainingsphasen, Stationenarbeit oder als kleine Konzentrationsaufgabe zwischendurch.
Tipp für dich: Lies den Code langsam von links nach rechts. Lege nach jeder Ziffer kurz den Finger auf den Code, damit du nicht verrutschst. Am Ende vergleichst du deine gelegte Reihenfolge noch einmal mit dem Code. So wirst du schnell sicherer und machst immer weniger Fehler.
Zugehörige Standards
Erzeuge ein Zahlen- oder Figurenmuster, das einer vorgegebenen Regel folgt. Erkenne auffällige Eigenschaften des Musters, die nicht ausdrücklich in der Regel genannt sind. Beispiel: Wenn die Regel „+3” mit der Startzahl 1 angewendet wird, entstehen die Glieder einer Folge, die sich scheinbar zwischen geraden und ungeraden Zahlen abwechseln. Erkläre in einfachen Worten, warum sich dieses Wechselmuster fortsetzt.
Die Schülerinnen und Schüler
- verstehen und nutzen Strukturen in arithmetischen und geometrischen Darstellungen (z. B. in Zahldarstellungen, Anschauungsmitteln),
- erkennen und beschreiben Strukturen in geometrischen und arithmetischen Mustern (z. B. Zahlenfolgen, Pentominos) und nutzen diese in mathematischen Kontexten (z. B. Verschlüsselungen),
- erkennen Gleichheit von mathematischen Ausdrücken, stellen diese dar und nutzen sie (z. B. Zahlen durch verschiedene Terme ausdrücken, Terme vergleichen).
Die Schülerinnen und Schüler
- erkennen und beschreiben funktionale Beziehungen in Sachsituationen (z. B. Menge–Preis),
- erkennen, beschreiben und stellen funktionale Beziehungen in Tabellen dar,
- lösen Sachaufgaben zu funktionalen Zusammenhängen (z. B. Proportionalität).
