Rechenausdrücke vergleichen: Wo ist das Ergebnis am größten? (4. Klasse)
Auf dieser Übungsseite trainierst du, Rechenausdrücke zu vergleichen und das größte Ergebnis zu finden. Du siehst drei Rucksäcke. Unter jedem Rucksack steht ein Rechenausdruck. Deine Aufgabe ist: Rechne schlau und entscheide, bei welchem Rucksack das Ergebnis am größten ist.
Hier geht es um wichtige Grundregeln: Klammern kommen zuerst. Danach rechnest du Division und Multiplikation. Und erst dann Addition und Subtraktion. Wenn du diese Reihenfolge sicher kannst, machst du weniger Fehler und kannst Ergebnisse schneller vergleichen.
In der Aufgabe stehen zum Beispiel diese Ausdrücke: , und . Du erkennst: Die gleichen Zahlen können zu ganz verschiedenen Ergebnissen führen, je nachdem, ob eine Klammer da ist oder wo die Division steht.
Du musst nicht immer alles „blind“ ausrechnen. Oft hilft es schon, Schritt für Schritt zu denken: Was passiert zuerst? Wird erst addiert oder erst geteilt? So kannst du die Ergebnisse vergleichen und den größten Wert finden. Das stärkt dein Zahlgefühl und macht dich sicherer bei Sachaufgaben und Textaufgaben.
- Du übst die Reihenfolge der Rechenoperationen (Klammern, dann Punkt, dann Strich).
- Du vergleichst mehrere Rechenausdrücke und findest das größte Ergebnis.
- Du trainierst Kopfrechnen mit größeren Zahlen wie 600 und 200.
- Du lernst, typische Fehler zu vermeiden, zum Beispiel „einfach von links nach rechts“ zu rechnen.
Für Eltern und Lehrkräfte: Die Aufgabe eignet sich gut, um Rechenregeln zu festigen und über Rechenwege zu sprechen. Kinder können ihre Entscheidung begründen, indem sie die ersten Rechenschritte erklären. So wird nicht nur das Ergebnis wichtig, sondern auch das Verständnis.
Arbeite in Ruhe. Prüfe jeden Ausdruck. Und wenn du unsicher bist, rechne die Zwischenschritte auf. Mit jeder Runde wirst du schneller und sicherer im Vergleichen von Rechenausdrücken.
Zugehörige Standards
Erkennen, dass eine Ziffer in einer mehrstelligen Zahl den zehnfachen Wert hat wie dieselbe Ziffer eine Stelle weiter rechts. Beispiel: Verstehen, dass 700 ÷ 70 = 10 ist, indem man das Stellenwertsystem und die Division anwendet.
Die Schülerinnen und Schüler
- verfügen über ein Operationsverständnis zu den vier Grundrechenarten und erkennen und nutzen die Zusammenhänge zwischen den Operationen,
- beherrschen die Grundaufgaben des Kopfrechnens (u. a. Zahlzerlegungen, Einspluseins, Einmaleins) gedächtnismäßig und leiten deren Umkehrungen sicher ab,
- übertragen die Grundaufgaben des Kopfrechnens auf analoge Aufgaben im Zahlenraum bis zur Million,
- verstehen mündliche und halbschriftliche Rechenstrategien zu den vier Grundrechenarten und setzen diese flexibel ein,
- beschreiben, vergleichen und bewerten verschiedene Rechenwege; finden, erklären und berichtigen Rechenfehler,
- erkennen, erklären und nutzen Rechengesetze (z. B. Kommutativgesetz: Tauschaufgaben),
- verstehen schriftliche Verfahren der Addition, Subtraktion und Multiplikation, beschreiben den Algorithmus, führen diesen geläufig aus und wenden ihn bei geeigneten Aufgaben an,
- kontrollieren Lösungen durch geeignete Vorgehensweisen (z. B. Überschlagsrechnung, Umkehroperation).
