Volumen vergleichen: ml und l mit <, > oder = (4. Klasse)
Hier übst du, Volumenangaben richtig zu vergleichen. Volumen sagt dir, wie viel Flüssigkeit in ein Gefäß passt. In dieser Aufgabe siehst du zwei Angaben, zum Beispiel 900 ml und 3 l. Dazwischen ist ein leeres Feld. Dort setzt du das passende Vergleichszeichen ein: <, > oder =.
Wichtig ist: Du darfst nicht nur auf die Zahl schauen. Du musst auch auf die Einheit achten. Milliliter (ml) und Liter (l) gehören zusammen. Damit du sicher entscheiden kannst, hilft dir eine einfache Umrechnung: 1 l = 1000 ml. So kannst du die Angaben in dieselbe Einheit bringen und dann vergleichen.
So gehst du Schritt für Schritt vor: Überlege zuerst, ob du lieber alles in ml oder alles in l umrechnen willst. Dann vergleichst du die beiden Werte. Danach wählst du das Zeichen: < bedeutet „ist kleiner als“, > bedeutet „ist größer als“ und = bedeutet „ist gleich groß“.
- Du wiederholst die wichtigsten Volumen-Einheiten: ml und l.
- Du übst das Umrechnen, zum Beispiel von Liter in Milliliter.
- Du trainierst das sichere Arbeiten mit <, > und =.
- Du lernst, typische Fehler zu vermeiden: große Zahl heißt nicht automatisch „mehr“.
Für Eltern und Lehrkräfte: Die Übung passt gut in die 4. Klasse, wenn Maßeinheiten verglichen werden. Das Kind arbeitet kurz und klar, trifft eine Entscheidung und bekommt schnell Rückmeldung. So festigt sich das Verständnis für Einheiten und für den Größenvergleich – eine wichtige Grundlage für Sachaufgaben und für den Alltag, zum Beispiel beim Abmessen von Getränken oder beim Kochen.
Tipp für dich: Sprich die Aufgabe leise mit. „900 Milliliter“ und „3 Liter“. Wenn du 3 Liter in Milliliter umrechnest, weißt du sofort, welches größer ist. Dann setzt du das richtige Zeichen in das Feld.
Zugehörige Standards
Die relativen Größen von Maßeinheiten innerhalb eines Einheitensystems kennen, z. B. km, m, cm; kg, g; lb, oz; l, ml; h, min, s. Innerhalb eines Einheitensystems Messwerte aus größeren Einheiten in kleinere Einheiten umrechnen. Messwertgleichungen in einer Zwei-Spalten-Tabelle festhalten. Beispiel: Wissen, dass 1 ft zwölfmal so lang ist wie 1 in; die Länge einer 4 ft langen Schlange als 48 in ausdrücken; eine Umrechnungstabelle für Fuß und Zoll mit Zahlenpaaren wie (1, 12), (2, 24), (3, 36) erstellen.
Die vier Grundrechenarten einsetzen, um Textaufgaben zu Entfernungen, Zeitspannen, Flüssigkeitsmengen, Massen von Gegenständen und Geldbeträgen zu lösen – einschließlich Aufgaben mit einfachen Brüchen oder Dezimalzahlen sowie Aufgaben, bei denen Messwerte aus größeren in kleinere Einheiten umgewandelt werden müssen. Messgrößen mithilfe von Diagrammen darstellen, z. B. mit Zahlenstrahlen, die eine Messskala enthalten.
Die Schülerinnen und Schüler
- verstehen und nutzen Strukturen in arithmetischen und geometrischen Darstellungen (z. B. in Zahldarstellungen, Anschauungsmitteln),
- erkennen und beschreiben Strukturen in geometrischen und arithmetischen Mustern (z. B. Zahlenfolgen, Pentominos) und nutzen diese in mathematischen Kontexten (z. B. Verschlüsselungen),
- erkennen Gleichheit von mathematischen Ausdrücken, stellen diese dar und nutzen sie (z. B. Zahlen durch verschiedene Terme ausdrücken, Terme vergleichen).
