Beerenmengen im Diagramm vergleichen (Mathe 4. Klasse)
In dieser Übung lernst du, Daten in einem Diagramm zu vergleichen. Du schaust dir an, wie viele Kilogramm Beeren gesammelt wurden, und beantwortest eine Frage dazu: Welche Beeren wurden am wenigsten gesammelt? So übst du, Informationen aus einer Zeichnung richtig abzulesen und sicher zu entscheiden.
Im Diagramm siehst du verschiedene Beerensorten, zum Beispiel Walderdbeeren, Erdbeeren, Himbeeren und Brombeeren. An der senkrechten Achse steht, wie viel gesammelt wurde. Die Einheit ist Kilogramm (kg). Du liest also ab, bei welcher Sorte der Wert am kleinsten ist. Der kleinste Wert bedeutet: Diese Beeren wurden am wenigsten gesammelt.
So gehst du Schritt für Schritt vor: Du suchst jede Beerensorte im Diagramm. Dann schaust du, welcher Wert dazu gehört. Zum Schluss vergleichst du die Werte miteinander. Der niedrigste Punkt oder die kleinste Angabe zeigt dir die richtige Antwort. Wenn du möchtest, kannst du dir merken: „Am wenigsten“ heißt „der kleinste Wert“.
- Du liest zuerst die Frage genau: „Welche Beeren wurden am wenigsten gesammelt?“
- Du achtest auf die Achse mit der Einheit „kg“.
- Du vergleichst die Werte der Beerensorten.
- Du wählst die Sorte mit dem kleinsten Wert aus.
Ein kleiner Merksatz hilft dir: „Am wenigsten“ bedeutet, dass der Wert kleiner ist als alle anderen. Das kann man so ausdrücken:
Diese Aufgabe passt gut zur 4. Klasse, weil du dabei genaues Lesen, Vergleichen und das Ablesen von Daten trainierst. Eltern und Lehrkräfte können gut sehen, ob du Diagramme sicher verstehst: Du musst nicht rechnen, sondern aufmerksam hinschauen und richtig vergleichen. So wirst du Schritt für Schritt sicherer im Umgang mit Daten und Diagrammen.
Zugehörige Standards
Die relativen Größen von Maßeinheiten innerhalb eines Einheitensystems kennen, z. B. km, m, cm; kg, g; lb, oz; l, ml; h, min, s. Innerhalb eines Einheitensystems Messwerte aus größeren Einheiten in kleinere Einheiten umrechnen. Messwertgleichungen in einer Zwei-Spalten-Tabelle festhalten. Beispiel: Wissen, dass 1 ft zwölfmal so lang ist wie 1 in; die Länge einer 4 ft langen Schlange als 48 in ausdrücken; eine Umrechnungstabelle für Fuß und Zoll mit Zahlenpaaren wie (1, 12), (2, 24), (3, 36) erstellen.
Die Schülerinnen und Schüler
- orientieren sich im Raum (z. B. Wege, Pläne, Ansichten),
- erkennen, beschreiben und nutzen räumliche Beziehungen (z. B. zwei- und dreidimensionale Darstellungen zueinander in Beziehung setzen, wie Bauplan und Bauwerk, Körper und Netz),
- operieren gedanklich mit geometrischen Objekten (z. B. zerlegen, falten, drehen, spiegeln, bauen).
