Diagramm ergänzen mit Tabelle und Bildern (4. Klasse)
In dieser Übung lernst du, Daten in einem Diagramm zu ergänzen. Du siehst ein Diagramm-Gerüst und darunter Bilder von Dingen, zum Beispiel Obst, Tiere oder Spielzeug. Daneben steht eine kleine Tabelle mit Zahlen. Deine Aufgabe ist: Du überträgst die passenden Werte in das Diagramm und setzt die Punkte an die richtige Stelle.
So gehst du Schritt für Schritt vor: Du suchst dir zuerst ein Bild aus. Dann schaust du in der Tabelle nach, welche Zahl zu diesem Bild gehört. Diese Zahl ist die Menge. Jetzt gehst du im Diagramm an der senkrechten Achse nach oben, bis du die passende Zahl findest. Genau über dem Bild setzt du einen Punkt auf dieser Höhe. Wenn alle Punkte gesetzt sind, ist das Diagramm vollständig.
Ein Diagramm hilft dir, Mengen schnell zu vergleichen. Ein Punkt, der höher liegt, bedeutet: Davon gibt es mehr. Ein Punkt, der tiefer liegt, bedeutet: Davon gibt es weniger. So kannst du auch ohne langes Rechnen erkennen, was am meisten oder am wenigsten vorkommt.
Merke dir dabei: Die waagerechte Achse zeigt, welche Gruppe gemeint ist (zum Beispiel „Äpfel“ oder „Birnen“). Die senkrechte Achse zeigt die Anzahl. Das kannst du dir so vorstellen:
Diese Übung passt gut zur 4. Klasse, weil du dabei wichtige Mathe-Fähigkeiten trainierst: genau hinschauen, Werte richtig ablesen und Informationen sauber darstellen. Eltern und Lehrkräfte sehen dabei schnell, ob du Diagramme sicher lesen und selbst ausfüllen kannst.
- Du liest Zahlen aus einer Tabelle ab und ordnest sie richtig zu.
- Du übst das Ablesen an der senkrechten Achse (Skalierung beachten).
- Du setzt Punkte passend über den Bildern auf der waagerechten Achse.
- Du vergleichst Daten: Was ist am meisten? Was ist am wenigsten? Was ist gleich viel?
Tipp: Prüfe am Ende noch einmal jeden Punkt. Passt das Bild darunter? Passt die Höhe zur Zahl aus der Tabelle? Wenn du sorgfältig arbeitest, wird dein Diagramm klar und richtig – und du wirst immer schneller im Umgang mit Daten und Diagrammen.
Zugehörige Standards
Die relativen Größen von Maßeinheiten innerhalb eines Einheitensystems kennen, z. B. km, m, cm; kg, g; lb, oz; l, ml; h, min, s. Innerhalb eines Einheitensystems Messwerte aus größeren Einheiten in kleinere Einheiten umrechnen. Messwertgleichungen in einer Zwei-Spalten-Tabelle festhalten. Beispiel: Wissen, dass 1 ft zwölfmal so lang ist wie 1 in; die Länge einer 4 ft langen Schlange als 48 in ausdrücken; eine Umrechnungstabelle für Fuß und Zoll mit Zahlenpaaren wie (1, 12), (2, 24), (3, 36) erstellen.
Die Schülerinnen und Schüler
- planen einfache Befragungen und erfassen und strukturieren bei Beobachtungen, Untersuchungen und einfachen Experimenten Daten,
- stellen Daten in Tabellen, Schaubildern und Diagrammen dar, auch unter Nutzung digitaler Werkzeuge, und entnehmen Informationen aus Tabellen, Schaubildern und Diagrammen,
- interpretieren Darstellungen von Daten und reflektieren diese kritisch,
- lösen einfache kombinatorische Fragestellungen durch systematisches Vorgehen (z. B. systematisches Probieren) oder mit Hilfe heuristischer Hilfsmittel (z. B. Skizze, Baumdiagramm, Tabelle).
