Geldbeträge mit Komma addieren und richtig vergleichen (4. Klasse)
Auf dieser Übungsseite auf Schlaumik.de trainierst du Dezimalzahlen so, wie sie dir im Alltag begegnen: beim Umgang mit Geld. Du liest eine kleine Geschichte und wählst dann die richtige Aussage aus. So lernst du, Geldbeträge mit Komma sicher zu addieren und zu prüfen, ob das Geld für einen bestimmten Kauf reicht.
In der Aufgabe bekommt Mia Geld von zwei Personen. Du addierst beide Beträge und vergleichst die Summe mit den Preisen in den Aussagen. Wichtig ist dabei: Euro und Cent gehören zusammen. Das Komma zeigt dir, wie viele Cent du hast. Wenn du sauber rechnest, findest du schnell heraus, welche Aussage stimmt.
So kannst du rechnen:
Jetzt vergleichst du: Reicht 26,4 € für den Preis in der Aussage? Wenn der Preis größer ist als die Summe, reicht das Geld nicht. Wenn der Preis kleiner oder gleich ist, reicht es. Genau dieses Vergleichen macht dich sicher im Rechnen mit Dezimalzahlen.
- Du übst das Addieren von Geldbeträgen mit Komma.
- Du lernst, Preise mit einer Geldsumme zu vergleichen.
- Du trainierst genaues Lesen: Welche Aussage passt wirklich zur Rechnung?
- Du bekommst Sicherheit für Alltagssituationen wie Einkaufen und Bezahlen.
Für Eltern und Lehrkräfte ist die Aufgabe besonders praktisch, weil sie Kopfrechnen und schriftliches Rechnen mit Dezimalzahlen verbindet. Kinder müssen nicht nur rechnen, sondern auch entscheiden. Das fördert mathematisches Denken: erst die Informationen aus dem Text nutzen, dann die Summe bilden, dann logisch prüfen.
Tipp für dich: Schreibe die Beträge untereinander, achte darauf, dass die Kommas genau untereinander stehen, und rechne Schritt für Schritt. Wenn du danach die Aussagen prüfst, bist du schon fast wie ein Profi an der Kasse.
Zugehörige Standards
Zwei Brüche mit unterschiedlichen Zählern und unterschiedlichen Nennern vergleichen, z. B. durch das Bilden gemeinsamer Nenner oder gemeinsamer Zähler oder durch den Vergleich mit einem Referenzbruch wie 1/2. Erkennen, dass Vergleiche nur gültig sind, wenn sich beide Brüche auf dasselbe Ganze beziehen. Die Ergebnisse der Vergleiche mit den Symbolen >, = oder < darstellen und die Schlussfolgerungen begründen, z. B. mithilfe eines visuellen Bruchmodells.
Verstehen, dass ein Bruch a/b mit a > 1 als Summe von Einheitsbrüchen 1/b dargestellt werden kann.
a) Verstehen, dass das Addieren und Subtrahieren von Brüchen dem Zusammenfügen und Trennen von Teilen entspricht, die sich auf dasselbe Ganze beziehen.
b) Einen Bruch auf verschiedene Arten in eine Summe von Brüchen mit demselben Nenner zerlegen und jede Zerlegung als Gleichung notieren. Die Zerlegungen begründen, z. B. mithilfe eines visuellen Bruchmodells.
Beispiele:
3/8 = 1/8 + 1/8 + 1/8
3/8 = 1/8 + 2/8
2 1/8 = 1 + 1 + 1/8 = 8/8 + 8/8 + 1/8
c) Gemischte Zahlen mit gleichen Nennern addieren und subtrahieren, z. B. indem jede gemischte Zahl in einen gleichwertigen Bruch umgewandelt wird und/oder indem Rechengesetze sowie der Zusammenhang zwischen Addition und Subtraktion genutzt werden.
d) Textaufgaben zum Addieren und Subtrahieren von Brüchen mit gleichen Nennern lösen, die sich auf dasselbe Ganze beziehen, z. B. mithilfe visueller Bruchmodelle und Gleichungen zur Darstellung der Aufgaben.
Vorherige Kenntnisse zur Multiplikation anwenden und erweitern, um einen Bruch mit einer ganzen Zahl zu multiplizieren.
a) Verstehen, dass ein Bruch a/b als ein Vielfaches von 1/b aufgefasst werden kann. Beispiel: Ein visuelles Bruchmodell nutzen, um 5/4 als das Produkt 5 × (1/4) darzustellen, und dies mit der Gleichung 5/4 = 5 × (1/4) festhalten.
b) Verstehen, dass ein Vielfaches von a/b ein Vielfaches von 1/b ist, und dieses Verständnis nutzen, um einen Bruch mit einer ganzen Zahl zu multiplizieren. Beispiel: Mit einem visuellen Modell 3 × (2/5) als 6 × (1/5) darstellen und erkennen, dass dies 6/5 ergibt. (Allgemein gilt: n × (a/b) = (n × a)/b.)
c) Textaufgaben zur Multiplikation eines Bruchs mit einer ganzen Zahl lösen, z. B. mithilfe visueller Bruchmodelle und Gleichungen. Beispiel: Wenn jede Person auf einer Feier 3/8 Pfund Braten isst und 5 Personen teilnehmen, wie viel Braten wird benötigt? Zwischen welchen zwei ganzen Zahlen liegt das Ergebnis?
