Masse bestimmen – Gewichte erkennen und vergleichen
Die Masse von Gegenständen gehört zu ihren wichtigsten Eigenschaften. Sie verrät, wie schwer oder leicht etwas ist, und spielt in vielen Alltagssituationen eine Rolle – ob beim Einkaufen, Kochen oder Sport. In dieser Übung auf Schlaumik.de lernen Kinder, Masse nicht nur durch bloßes Vergleichen, sondern auch mithilfe von Maßeinheiten wie Gramm und Kilogramm zu bestimmen.
Auf dem Bildschirm erscheint jeweils ein Alltagsgegenstand – etwa ein Apfel, ein Schulbuch oder eine Tasche. Die Aufgabe lautet: „Bestimme die Masse!“ Dazu stehen mehrere Antwortmöglichkeiten mit typischen Gewichtseinheiten bereit. Die Kinder überlegen, welche Masse am besten passt, und wählen sie aus.
Dabei wird bewusst der Unterschied zwischen Schätzen und genauem Messen deutlich:
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Beim Vergleichen kann man erkennen, welcher Gegenstand schwerer oder leichter ist.
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Mit Einheiten wie g und kg lässt sich die Masse viel exakter angeben.
Die Übung verbindet das bereits bekannte Prinzip des Vergleichens mit der Einführung in abstrakte Maßeinheiten. So verstehen Kinder, dass 1000 Gramm genau 1 Kilogramm ergeben oder dass ein Kilogramm Zucker deutlich schwerer ist als eine einzelne Banane.
Besonders hilfreich ist, dass die Kinder auch bei falschen Antworten auf den nächsten Level wechseln können. Dort wartet ein neuer Gegenstand mit einer anderen Masse. So bleibt die Motivation hoch, auch wenn nicht alles sofort gelingt.
Die Vorteile dieser Übung:
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Alltagsnähe: Bekannte Gegenstände machen das Lernen anschaulich.
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Förderung des Denkens: Kinder lernen, Gewichte einzuschätzen und mit Maßeinheiten zu verknüpfen.
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Schrittweiser Aufbau: Vom Vergleichen hin zum sicheren Umgang mit Gramm und Kilogramm.
Damit legt die Übung die Grundlage für viele weitere mathematische Themen im Bereich Messen und Größen.
Zugehörige Standards
Messe die Länge eines Objekts, indem du geeignete Werkzeuge wie Lineale, Zollstöcke, Meterstäbe oder Maßbänder auswählst und benutzt.
Messe die Länge eines Objekts zweimal mit Einheiten unterschiedlicher Größe und beschreibe, wie sich die beiden Messergebnisse auf die Größe der gewählten Einheit beziehen.
Miss, um zu bestimmen, wie viel länger ein Objekt als ein anderes ist, und gib den Längenunterschied in einer Standardeinheit an.
Die Schülerinnen und Schüler ...
- messen Größen mit selbst gewählten Maßeinheiten, geben ihre Messergebnisse mit Maßzahl und der verwendeten Maßeinheit an (z. B. 2 Daumenbreiten, 5 Handspannen, 3 Fuß) und vergleichen Messergebnisse.
- messen Längen und Zeitspannen mit geeigneten Messgeräten (z. B. Lineal, Maßband, Uhr, Kalender) und geben Messergebnisse mit Maßzahl und standardisierten Maßeinheiten an (Meter und Zentimeter, Stunde und Minute, Woche, Monat, Jahr).
- benennen und unterscheiden Münzen und Geldscheine und sind damit in der Lage, Geldbeträge in Euro und Cent zu bestimmen und zu vergleichen.
- verwenden Abkürzungen zu den standardisierten Maßeinheiten (m und cm, h und min, € und ct) und notieren Messergebnisse in ganzzahligen Maßzahlen, bei € und ct sowie m und cm auch in gemischter Schreibweise (z. B. 9 € 30 ct oder 2 m 15 cm).
- vergleichen Messhandlungen und -ergebnisse beim Messen mit selbst gewählten und standardisierten Maßeinheiten und beurteilen deren Vor- und Nachteile.
- lesen Uhrzeiten ab und bestimmen einfache Zeitspannen über Anfangs- und Endzeitpunkt (z. B. vor vier Stunden, drei Stunden später).
Die Schülerinnen und Schüler ...
- schätzen Größen unter Verwendung von sicher abrufbaren Bezugsgrößen aus ihrer Erfahrungswelt und überprüfen – sofern möglich – ihre jeweilige Abschätzung durch Messen (z. B. Bezugsgröße Tafelhöhe: 1 m → Abschätzung Türhöhe: 2 m).
- vergleichen und ordnen Geldbeträge, Längen und Zeitspannen unter Verwendung der Begriffe weniger/mehr, kleiner/größer und kürzer/länger.
- ordnen Geldscheine und Münzen nach dem jeweiligen Wert, wechseln Geldbeträge und stellen sie auf unterschiedliche Weise dar (z. B. 10 € dargestellt als fünf 2 €-Münzen oder als ein 5 €-Schein, drei 1 €-Münzen und eine 2 €-Münze etc.).
