Addition und Subtraktion mit Euro-Cent-Münzen
Das Rechnen mit Geldbeträgen gehört zu den wichtigsten mathematischen Grundlagen, die Kinder bereits in der Grundschule erlernen sollten. Gerade Addition und Subtraktion spielen dabei eine zentrale Rolle: Ob beim Einkaufen, beim Abzählen von Wechselgeld oder beim Planen kleiner Ausgaben – überall wird diese Fähigkeit benötigt.
In dieser Übung sehen die Kinder auf dem Bildschirm unterschiedliche Euro-Cent-Münzen. Sie bilden den Ausgangspunkt für einfache Rechenaufgaben: Mal geht es darum, die Werte mehrerer Münzen zu addieren, mal darum, eine Münze von einem größeren Betrag abzuziehen. Die Münzen sind realistisch dargestellt, sodass die Kinder nicht nur mit Zahlen, sondern auch mit den konkreten Abbildungen der Euro-Cent-Stücke arbeiten.
Die Aufgabe besteht darin, das richtige Ergebnis zu ermitteln und in das vorgesehene Feld nach dem Gleichheitszeichen einzutragen. So trainieren die Kinder sowohl das Kopfrechnen als auch den sicheren Umgang mit verschiedenen Geldbeträgen. Dabei wird deutlich, dass es bei Geld nicht auf die Anzahl der Münzen, sondern auf ihren Wert ankommt – eine wichtige Grundlage für den verantwortungsvollen Umgang mit Geld im Alltag.
Die Übung ist abwechslungsreich gestaltet: In jedem Level erscheinen neue Kombinationen von Münzen, sodass keine Langeweile entsteht. Mal müssen kleinere Beträge wie 1 Cent oder 2 Cent addiert werden, mal größere wie 50 Cent oder 1 Euro. Durch die Mischung aus Addition und Subtraktion bleibt die Aufmerksamkeit hoch, und die Kinder lernen flexibel zwischen den Rechenarten zu wechseln.
Für Eltern und Lehrkräfte:
Diese Übung ist eine wertvolle Ergänzung zum Mathematikunterricht und eignet sich auch für das Lernen zu Hause. Unterstützen Sie Ihr Kind, indem Sie zusätzlich mit echten Münzen üben: Zählen Sie gemeinsam kleinere Beträge zusammen oder spielen Sie Einkaufssituationen nach. So können die Kinder das Gelernte sofort auf den Alltag übertragen und festigen ihre Rechenkompetenzen mit Spaß und Motivation.
Zugehörige Standards
Verwende Addition und Subtraktion innerhalb von 100, um ein- und zweistufige Textaufgaben zu lösen. Die Aufgaben können Situationen beinhalten wie dazugeben, wegnehmen, zusammenfügen, zerlegen und vergleichen, mit unbekannten Zahlen in allen Positionen. Dabei können Zeichnungen und Gleichungen mit einem Symbol für die unbekannte Zahl verwendet werden, um das Problem darzustellen.
Löse Textaufgaben mit Geldbeträgen, die Dollar-Scheine, Quarter, Dimes, Nickels und Pennies enthalten, und verwende dabei die Symbole $ und ¢ korrekt. Beispiel: Wenn du 2 Dimes und 3 Pennies hast, wie viele Cent sind das insgesamt?
Die Schülerinnen und Schüler ...
- ordnen den vier Grundrechenarten jeweils verschiedene Handlungen und Sachsituationen zu und umgekehrt (Addition als Vereinigen oder Hinzufügen; Subtraktion als Wegnehmen, Ergänzen oder Bestimmen des Unterschieds; Multiplikation als zeitlich-sukzessives Vervielfachen oder räumlich-simultane Gegebenheit; Division – auch mit Rest – als Aufteilen oder Verteilen); sie begründen damit Zusammenhänge zwischen den Grundrechenarten.
- wenden die Zahlensätze des Einspluseins bis Zwanzig sowie deren Umkehrungen (z. B. 9 – 7 = 2 als Umkehrung von 2 + 7 = 9) automatisiert und flexibel an, wobei sie ihre Kenntnisse auf analoge Plus- und Minusaufgaben übertragen.
- wenden Kernaufgaben des kleinen Einmaleins (Einmaleinssätze mit 1, 2, 5, 10 und die Quadratsätze), deren Umkehrungen (z. B. 14 : 7 = 2 oder 14 : 2 = 7 als Umkehrungen von 2 ∙ 7 = 14) sowie Malaufgaben mit 0 automatisiert und flexibel an.
- nutzen die Kernaufgaben des kleinen Einmaleins (Einmaleinssätze mit 1, 2, 5, 10 und die Quadratsätze) zur Lösung weiterer Aufgaben (z. B. 9 ∙ 8 → 9 ∙ 8 = 10 ∙ 8 – 1 ∙ 8 → 9 ∙ 8 = 80 - 8 = 72).
- nutzen Rechenstrategien (Rechnen in Schritten, Umkehr- und Tauschaufgaben, analoge Aufgaben, Nachbaraufgaben) sowohl im Zahlenraum bis 20 als auch im Zahlenraum bis 100, vergleichen sowie bewerten Rechenwege und begründen ihre Vorgehensweisen.
- überprüfen, ob Ergebnisse plausibel und richtig sind; sie finden, erklären und korrigieren Rechenfehler.
- erkennen, beschreiben und entwickeln arithmetische Muster (z. B. fortgesetzte Addition einer Zahl, gleich- und gegensinniges Verändern) und setzen diese folgerichtig fort.
Die Schülerinnen und Schüler ...
- messen Größen mit selbst gewählten Maßeinheiten, geben ihre Messergebnisse mit Maßzahl und der verwendeten Maßeinheit an (z. B. 2 Daumenbreiten, 5 Handspannen, 3 Fuß) und vergleichen Messergebnisse.
- messen Längen und Zeitspannen mit geeigneten Messgeräten (z. B. Lineal, Maßband, Uhr, Kalender) und geben Messergebnisse mit Maßzahl und standardisierten Maßeinheiten an (Meter und Zentimeter, Stunde und Minute, Woche, Monat, Jahr).
- benennen und unterscheiden Münzen und Geldscheine und sind damit in der Lage, Geldbeträge in Euro und Cent zu bestimmen und zu vergleichen.
- verwenden Abkürzungen zu den standardisierten Maßeinheiten (m und cm, h und min, € und ct) und notieren Messergebnisse in ganzzahligen Maßzahlen, bei € und ct sowie m und cm auch in gemischter Schreibweise (z. B. 9 € 30 ct oder 2 m 15 cm).
- vergleichen Messhandlungen und -ergebnisse beim Messen mit selbst gewählten und standardisierten Maßeinheiten und beurteilen deren Vor- und Nachteile.
- lesen Uhrzeiten ab und bestimmen einfache Zeitspannen über Anfangs- und Endzeitpunkt (z. B. vor vier Stunden, drei Stunden später).
Die Schülerinnen und Schüler ...
- entnehmen Informationen zu Größen aus verschiedenen Quellen (z. B. Bilder, Erzählungen, Handlungen, einfache Texte) und beschreiben diese im Austausch mit anderen.
- lösen Sachsituationen mit Größen und nutzen dabei bekannte Bezugsgrößen aus ihrer Erfahrungswelt (z. B. bei Fermi-Aufgaben) und sinnvolle Bearbeitungshilfen (z. B. Rollenspiel, Zeichnungen, einfache Skizzen).
- überprüfen nachvollziehbar die Plausibilität der Lösung von Sachproblemen mit Größen unter Rückbezug auf den Sachzusammenhang (z. B. Kann es sein, dass ein Eis 40 € kostet?).
