Aufgabenbeschreibung
Die Übung „Zahlen verschieben und Ungleichung bilden“ vermittelt Kindern ein neues, spannendes Prinzip des Zahlenvergleichs. Anstatt wie gewohnt ein passendes Zeichen zwischen zwei Zahlen einzusetzen, wird hier die Reihenfolge umgedreht: Das Zeichen ist bereits vorgegeben, und die Aufgabe des Kindes besteht darin, die passenden Zahlen so zu verschieben, dass eine richtige Ungleichung entsteht.
Auf dem Bildschirm sieht das Kind zwei leere Felder links und rechts vom Vergleichszeichen. Darunter befinden sich zwei Zahlen, die frei platziert werden können. Aufgabe ist es, diese beiden Zahlen so anzuordnen, dass die Aussage korrekt ist. Zum Beispiel könnte ein „>“-Zeichen erscheinen, und die Zahlen 8 und 3 müssen entsprechend so eingesetzt werden, dass 8 > 3 dargestellt wird.
Dieses Verfahren stärkt das mathematische Verständnis, weil Kinder nicht nur Zeichen auswendig lernen, sondern die Logik hinter den Vergleichen aktiv nachvollziehen. Sie müssen überlegen: Welche Zahl ist größer, welche kleiner? Erst danach können sie die richtige Anordnung wählen.
Besonders hilfreich ist auch der Umgang mit Fehlern. Selbst wenn ein Kind die Zahlen vertauscht und eine falsche Lösung wählt, geht die Übung weiter. Die richtige Antwort wird angezeigt, sodass das Kind seine Entscheidung überprüfen und daraus lernen kann. Auf diese Weise wird jedes Missverständnis zu einer wertvollen Lernerfahrung.
Mit jedem neuen Level erscheinen neue Zahlen und auch andere Vergleichszeichen. Dadurch bleibt die Übung abwechslungsreich, fordert die Aufmerksamkeit der Kinder und sorgt für stetige Wiederholung. Spielerisch lernen sie so, Ungleichungen sicher zu lösen, und gewinnen gleichzeitig an Geschwindigkeit und Selbstvertrauen im Umgang mit den Zeichen „größer als“ und „kleiner als“.
Diese Übung macht das mathematische Vergleichen greifbar und verwandelt es in ein aktives Training, das Freude bereitet.
Zugehörige Standards
Vergleiche zwei zweistellige Zahlen anhand der Bedeutung der Zehner- und Einerstellen und halte das Ergebnis mit den Symbolen >, = und < fest.
Die Schülerinnen und Schüler:
- unterscheiden die Bedeutungen von Zahlen aus ihrer Umwelt (Zahlen als Mächtigkeiten von Mengen, als Zählzahlen, Platznummern, Maßzahlen und Kodierungen, z. B. Telefonnummern).
- orientieren sich im Zahlenraum bis Hundert durch flexibles Zählen (vorwärts, rückwärts, in Schritten); sie ordnen und vergleichen Zahlen und begründen Beziehungen zwischen Zahlen (z. B. gerade – ungerade, Nachbarzahlen) auch anhand des Zahlenstrahls und der Hundertertafel.
- erkennen und nutzen die 5er- und 10er-Struktur, um Mengen schnell zu erfassen (z. B. am Zwanzigerfeld und am Hunderterfeld).
- nutzen planvoll und systematisch die Struktur des Zehnersystems (Bündelung, Stellenwert) und führen Zahldarstellungen (z. B. Stellenwertschreibweise, Stufenschrift: 34 → 3Z 4E, Zahlwort, Einerwürfel/Zehnerstangen) ineinander über, um sicher über das dekadische Stellenwertsystem zu verfügen.
- schätzen und bestimmen Anzahlen und vergleichen Zahlen im Zahlenraum bis Hundert unter Verwendung der Begriffe ist größer als, ist kleiner als, ist gleich, mehr und weniger sowie der Rechenzeichen >, < und =, um eine Vorstellung von Größenordnungen zu bekommen.
- zerlegen Zahlen im Zahlenraum bis Hundert additiv (z. B. 10 = 1 + 9; 10 = 9 + 1; 32 = 30 + 2) und erläutern dabei Zusammenhänge mithilfe von strukturierten Darstellungen (z. B. Zwanzigerfeld, Hunderterfeld, Hundertertafel und Einerwürfel/Zehnerstangen).
- schreiben Ziffern und Zahlen deutlich und achten bei Rechnungen und anderen Notizen (z. B. in Skizzen, Tabellen) auf eine übersichtliche Schreibweise, um Rechenfehlern vorzubeugen.
