Aufgabenbeschreibung
Die Übung „Messgeräte erkennen“ vermittelt Kindern, dass es für unterschiedliche Eigenschaften von Dingen auch unterschiedliche Messinstrumente gibt. Manche Merkmale lassen sich durch einfaches Vergleichen erfassen – etwa welches Tier größer oder schwerer ist. Andere hingegen brauchen spezielle Geräte: eine Uhr für die Zeit, eine Waage für das Gewicht, ein Messbecher für das Volumen oder ein Lineal für die Länge.
Auf dem Bildschirm erscheint eine Figur, die Hilfe braucht, und mehrere Messgeräte. In der Aufgabenstellung steht, welches Gerät gesucht wird. So muss das Kind beispielsweise dem Mädchen das Gerät geben, das das Volumen misst. In diesem Fall wäre es der Messbecher. In einer anderen Runde ist es die Uhr für die Zeit oder die Waage für das Gewicht.
Das Prinzip ist einfach und dennoch lehrreich: Das Kind klickt auf das passende Gerät und hilft so dem Charakter im Bild. Bei einer falschen Wahl wird die richtige Lösung hervorgehoben, sodass der Lerneffekt bestehen bleibt und das Kind sofort versteht, welches Gerät richtig gewesen wäre. Danach geht es automatisch zum nächsten Level mit neuen Geräten und einer neuen Fragestellung.
Die Übung ist bunt illustriert und weckt Neugier: Die Figuren sind fröhlich, die Messgeräte kindgerecht dargestellt und klar voneinander unterscheidbar. So bleibt der Fokus auf der Aufgabe und das Kind verbindet das Lernen mit einem positiven Spielerlebnis.
Mit dieser Übung bauen Kinder früh ein grundlegendes Verständnis für Messinstrumente auf. Sie lernen, dass es für jede Größe – sei es Zeit, Masse, Länge oder Volumen – das richtige Gerät gibt. Dieses Wissen erleichtert später den Umgang mit Mathematik und Naturwissenschaften und vermittelt wertvolles Alltagswissen.
Zugehörige Standards
Gib die Länge eines Gegenstands als eine ganze Anzahl von Längeneinheiten an, indem du mehrere Kopien eines kürzeren Gegenstands (der Längeneinheit) lückenlos aneinanderlegst. Verstehe dabei, dass die Längenangabe eines Gegenstands der Anzahl gleich großer Längeneinheiten entspricht, die ihn ohne Lücken oder Überlappungen ausfüllen.
Die Schülerinnen und Schüler:
- messen Größen mit selbst gewählten Maßeinheiten, geben ihre Messergebnisse mit Maßzahl und der verwendeten Maßeinheit an (z. B. 2 Daumenbreiten, 5 Handspannen, 3 Fuß) und vergleichen Messergebnisse.
- messen Längen und Zeitspannen mit geeigneten Messgeräten (z. B. Lineal, Maßband, Uhr, Kalender) und geben Messergebnisse mit Maßzahl und standardisierten Maßeinheiten an (Meter und Zentimeter, Stunde und Minute, Woche, Monat, Jahr).
- benennen und unterscheiden Münzen und Geldscheine und sind damit in der Lage, Geldbeträge in Euro und Cent zu bestimmen und zu vergleichen.
- verwenden Abkürzungen zu den standardisierten Maßeinheiten (m und cm, h und min, € und ct) und notieren Messergebnisse in ganzzahligen Maßzahlen, bei € und ct sowie m und cm auch in gemischter Schreibweise (z. B. 9 € 30 ct oder 2 m 15 cm).
- vergleichen Messhandlungen und -ergebnisse beim Messen mit selbst gewählten und standardisierten Maßeinheiten und beurteilen deren Vor- und Nachteile.
- lesen Uhrzeiten ab und bestimmen einfache Zeitspannen über Anfangs- und Endzeitpunkt (z. B. vor vier Stunden, drei Stunden später).
Die Schülerinnen und Schüler:
- entnehmen Informationen zu Größen aus verschiedenen Quellen (z. B. Bilder, Erzählungen, Handlungen, einfache Texte) und beschreiben diese im Austausch mit anderen.
- lösen Sachsituationen mit Größen und nutzen dabei bekannte Bezugsgrößen aus ihrer Erfahrungswelt (z. B. bei Fermi-Aufgaben) und sinnvolle Bearbeitungshilfen (z. B. Rollenspiel, Zeichnungen, einfache Skizzen).
- überprüfen nachvollziehbar die Plausibilität der Lösung von Sachproblemen mit Größen unter Rückbezug auf den Sachzusammenhang (z. B. Kann es sein, dass ein Eis 40 € kostet?).
