Prüfe die zeitliche Reihenfolge historischer Ereignisse – Klasse
Was geschah zuerst, was kam später? In dieser Übung zur Chronologie auf Schlaumik.de prüfst du die zeitliche Reihenfolge historischer Ereignisse. Du liest drei Ereignisse mit ihren Jahreszahlen und entscheidest: Stehen sie vom frühesten bis zum spätesten Ereignis in der richtigen Reihenfolge? Dazu wählst du „Ja“ oder „Nein“.
Chronologie bedeutet, Ereignisse nach der Zeit zu ordnen. Das passt gut zur Mathematik in der 5. Klasse: Du vergleichst Jahreszahlen und achtest auf ihre Bedeutung. Dabei zählt nicht nur die Größe einer Zahl. Wichtig ist auch der Zusatz „v. Chr.“ oder „n. Chr.“.
„v. Chr.“ heißt „vor Christus“, „n. Chr.“ heißt „nach Christus“. Jahreszahlen vor Christus liegen zeitlich vor Jahreszahlen nach Christus. Stell dir dazu eine Zeitlinie vor: Links liegen die früheren, rechts die späteren Ereignisse.
So kannst du die Reihenfolge Schritt für Schritt prüfen:
- Lies bei jeder Jahreszahl den Zusatz mit.
- Vor Christus gilt: Die größere Jahreszahl bezeichnet das frühere Ereignis.
- Nach Christus gilt: Die kleinere Jahreszahl bezeichnet das frühere Ereignis.
- Vergleiche die Einträge von oben nach unten: Kommt das früheste Ereignis zuerst?
- Wähle „Ja“, wenn die ganze Folge stimmt. Sonst wählst du „Nein“.
Im Beispiel geht es um die Tolteken, Hammurapi I. und Spartakus. Hier liegt 1792 v. Chr. vor 74 v. Chr. Die größere Zahl steht also für das frühere Ereignis. 445 n. Chr. liegt nach beiden. Die gezeigte Liste beginnt damit nicht beim frühesten Ereignis.
Du musst dafür keine Jahreszahlen auswendig lernen. Nutze die Angaben in der Aufgabe und prüfe sie in Ruhe. Wenn du unsicher bist, trage die drei Jahreszahlen auf einer eigenen Zeitlinie ein. So kannst du ihre Reihenfolge leichter erkennen.
Ob zu Hause oder im Unterricht: Du übst genaues Lesen und den sicheren Umgang mit Zeitangaben. Erkläre deine Entscheidung gern mit eigenen Worten. So zeigst du, dass du nicht nur Zahlen vergleichst, sondern auch ihre zeitliche Bedeutung verstehst.
Zugehörige Standards
Die Schülerinnen und Schüler ...
- verstehen das Prinzip des Messens und rechnen Größenangaben bei Geld (€, ct), Länge (km, m, dm, cm, mm), Masse (t, kg, g, mg) und Zeit (h, min, s) jeweils in andere Einheiten um; dabei verwenden sie bei den Größen Geld, Länge und Masse – unter Rückgriff auf Einheitentafeln – auch Angaben in Kommaschreibweise.
- rechnen sicher mit Größen (addieren, subtrahieren, vervielfachen, dividieren); die zugehörigen Regeln, die sich aus der Zusammensetzung einer Größe aus Maßzahl und Maßeinheit ergeben, erklären sie an Beispielen. Beim Addieren und Subtrahieren gehen sie bei den Größen Geld, Länge und Masse auch mit Größenangaben in Kommaschreibweise um.
- schätzen in Sachsituationen Größen unter Verwendung von Bezugsgrößen aus ihrer Erfahrungswelt (z. B. Körpergröße eines Menschen) ab und nutzen dies bei Sachaufgaben auch zur Kontrolle von Ergebnissen; deren Plausibilität überprüfen sie bei Bedarf auch durch eine gezielte Recherche (z. B. im Internet). Ihre Lösungswege dokumentieren sie nachvollziehbar und präsentieren sie in angemessener Form.
- setzen die in der Grundschule noch intuitiv verwendete Schlussrechnung bewusst zur Lösung von Sachaufgaben ein und stellen die einzelnen Rechenschritte – auch in Form eines Dreisatzes – strukturiert dar.
- lösen insbesondere zum Maßstab realitätsnahe Sachaufgaben und verwenden dabei geeignete Einheiten.
