Dienstage im Januar: Zähle die Arbeitstage – 5. Klasse
Wie viele Dienstage im Januar sind Arbeitstage? Bei dieser Mathematikübung auf Schlaumik.de liest du einen Kalender und unterscheidest Arbeitstage von freien Tagen. Du achtest dabei auf die Zahlen und auf die Markierungen. So findest du Schritt für Schritt heraus, welche Tage du zählen musst.
Arbeitstage und freie Tage im Kalender erkennen
Im Kalender steht „Di“ für Dienstag. Jede Spalte gehört zu einem Wochentag. Wenn du die Dienstagsspalte von oben nach unten liest, findest du alle Dienstage des Monats. Die Daten liegen jeweils sieben Tage auseinander. An dieser Folge kannst du prüfen, ob du einen Dienstag übersehen hast.
So gehst du beim Zählen vor:
- Suche im Januar die Spalte mit der Abkürzung „Di“.
- Zähle zuerst alle Dienstage in dieser Spalte.
- Prüfe, welcher dieser Tage als arbeitsfrei markiert ist.
- Zähle nur die Dienstage, die Arbeitstage sind.
Im gezeigten Januar gibt es vier Dienstage: den 6., 13., 20. und 27. Januar. Der 6. Januar ist rot als arbeitsfrei markiert. Diesen Tag zählst du deshalb nicht mit. Übrig bleiben der 13., 20. und 27. Januar. Die Antwort lautet also: Drei Dienstage im Januar sind Arbeitstage.
Genau hinsehen und sicher zählen
Achte genau auf die Frage: Gesucht sind nicht alle Arbeitstage im Januar. Du brauchst nur die Arbeitstage, die auf einen Dienstag fallen. Andere Wochentage lässt du deshalb beim Zählen weg. Welche Tage arbeitsfrei sind, zeigen dir die Markierungen in diesem Kalender.
Mit dieser Kalenderübung für die 5. Klasse trainierst du, Informationen aus einer Tabelle zu lesen und passend zur Frage auszuwählen. Du lernst, Wochentag und Datum zuzuordnen und dein Zählergebnis zu überprüfen. Das hilft dir auch, wenn du Termine planst oder dich in einem Monatskalender orientierst.
Tipp: Erkläre deinen Lösungsweg einer anderen Person. Zeige zuerst die Dienstagsspalte und dann den freien Dienstag. Wenn du sagen kannst, warum du diesen Tag weglässt, hast du die Aufgabe gut verstanden.
Zugehörige Standards
Die Schülerinnen und Schüler ...
- verstehen das Prinzip des Messens und rechnen Größenangaben bei Geld (€, ct), Länge (km, m, dm, cm, mm), Masse (t, kg, g, mg) und Zeit (h, min, s) jeweils in andere Einheiten um; dabei verwenden sie bei den Größen Geld, Länge und Masse – unter Rückgriff auf Einheitentafeln – auch Angaben in Kommaschreibweise.
- rechnen sicher mit Größen (addieren, subtrahieren, vervielfachen, dividieren); die zugehörigen Regeln, die sich aus der Zusammensetzung einer Größe aus Maßzahl und Maßeinheit ergeben, erklären sie an Beispielen. Beim Addieren und Subtrahieren gehen sie bei den Größen Geld, Länge und Masse auch mit Größenangaben in Kommaschreibweise um.
- schätzen in Sachsituationen Größen unter Verwendung von Bezugsgrößen aus ihrer Erfahrungswelt (z. B. Körpergröße eines Menschen) ab und nutzen dies bei Sachaufgaben auch zur Kontrolle von Ergebnissen; deren Plausibilität überprüfen sie bei Bedarf auch durch eine gezielte Recherche (z. B. im Internet). Ihre Lösungswege dokumentieren sie nachvollziehbar und präsentieren sie in angemessener Form.
- setzen die in der Grundschule noch intuitiv verwendete Schlussrechnung bewusst zur Lösung von Sachaufgaben ein und stellen die einzelnen Rechenschritte – auch in Form eines Dreisatzes – strukturiert dar.
- lösen insbesondere zum Maßstab realitätsnahe Sachaufgaben und verwenden dabei geeignete Einheiten.
