Aufgabenbeschreibung
Die Übung „Letzten Teil der Folge ergänzen“ zeigt Kindern, wie spannend es sein kann, Muster nicht nur zu erkennen, sondern auch selbst fortzusetzen. Besonders interessant ist die Darstellung: Statt einer einfachen Reihe von Elementen erscheinen mehrere übereinanderliegende Reihen, die eine Dreiecksstruktur bilden. Jede neue Zeile ist dabei etwas länger als die vorherige.
Auf dem Bildschirm sieht das Kind ganz oben die kürzeste Reihe, darunter eine zweite mit einem zusätzlichen Element, dann eine dritte, die wiederum um eins länger ist, und so weiter. Alle Reihen bestehen aus denselben Objekten, die sich in einer bestimmten Ordnung wiederholen. Dadurch entsteht eine klare, wachsende Struktur.
Die Aufgabe der Kinder besteht darin, diese Struktur genau zu analysieren und zu verstehen, wie die Elemente angeordnet sind. Am unteren Ende des „Dreiecks“ bleibt die letzte Reihe unvollständig. Hier müssen die Schülerinnen und Schüler die fehlenden Elemente einsetzen, die ihnen in einem Auswahlfeld unterhalb der Abbildung zur Verfügung stehen. Mit einem einfachen Drag-and-drop können sie die Lücken füllen und so die Folge vervollständigen.
Wenn das Muster richtig erkannt und die Reihe ergänzt wurde, öffnet sich automatisch der nächste Level. Dort wartet eine neue Kombination von Objekten, eine andere Abfolge und ein neuer Aufbau. So bleibt die Übung spannend und abwechslungsreich.
Das Besondere an dieser Aufgabe ist, dass nicht nur mathematisches und logisches Denken gefördert wird, sondern auch das räumliche Vorstellungsvermögen. Kinder lernen, Strukturen visuell zu erfassen und eigenständig weiterzudenken – Fähigkeiten, die sie auch im weiteren Schulalltag benötigen.
Zugehörige Standards
Die Schülerinnen und Schüler:
- erstellen Anordnungen aus Körpern und geometrische Muster aus ebenen Figuren, um ihre Kenntnisse (z. B. über Flächenformen) zu vertiefen. Dabei vergleichen und beschreiben sie ihre Vorgehensweise.
- bestimmen und beschreiben Gesetzmäßigkeiten (z. B. Wiederholungen) in geometrischen Mustern und setzen diese fort.
Die Schülerinnen und Schüler:
- sammeln und vergleichen Daten (z. B. Lebensalter der Mitschülerinnen und Mitschüler) aus ihrer unmittelbaren Lebenswirklichkeit (z. B. durch Befragung von Personen, durch Beobachtungen zum Wetter) und stellen sie in Strichlisten, einfachen Schaubildern und Tabellen strukturiert dar.
- entnehmen relevante Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen (z. B. Kalender, einfache Tabellen oder Schaubilder) und beschreiben deren Bedeutung.
- formulieren zu einfachen Tabellen und Schaubildern, auch im Austausch mit anderen, mathematisch sinnvolle Fragen und ziehen Daten zur Beantwortung heran (z. B. zur Frage: Wie viele Kinder in unserer Klasse haben Haustiere?).
