Bilder und Schrift unterscheiden
Erste Erfahrungen mit Schrift
In dieser Deutschübung entdecken Kinder von 3 bis 4 Jahren den Unterschied zwischen Bildern und Schrift. Je nach Auftrag tippen sie auf ein Bild oder ein geschriebenes Wort. Das Wort wird vorgelesen. Eigene Lesekenntnisse sind nicht nötig.
Sätze hören und Bilder zuordnen
Eine weitere Aufgabe verbindet einen kurzen vorgelesenen Satz mit Bildern aus dem Alltag. Die Kinder vergleichen die dargestellten Handlungen und tippen auf das passende Bild. Dabei üben sie, Gehörtes zu verstehen und mit einer Abbildung zu verbinden.
Frühe Schrifterfahrungen begleiten
Die Aufgaben verbinden genaues Hinsehen mit aufmerksamem Zuhören. Sie unterstützen ein erstes Bewusstsein für Schrift und das Verständnis einfacher Sätze. Eltern und pädagogische Fachkräfte können das Kind begleiten und gemeinsam über seine Auswahl sprechen.
Zugehörige Standards
Groß- und Kleinbuchstaben schreiben: späteres Lernziel
Common-Core-Bezug (Kindergarten): Viele Groß- und Kleinbuchstaben in Druckschrift schreiben.
Für Mini-Kinder (3–4 Jahre) – Schlaumik-Anregung: Schriftzeichen freiwillig betrachten und mit großen Bewegungen, Malspuren oder formbaren Materialien experimentieren, wenn das Kind Interesse zeigt.
Spielerische Beispielangebote:
- Ein vertrautes Namensschild gemeinsam anschauen.
- Mit dem Finger eine beliebige Spur in einer geeigneten Malfläche ziehen.
Einordnung: Das Schreiben von Buchstaben ist eine spätere Kindergartenanforderung, keine Pflicht für 3–4-Jährige. Spurenmachen und Buchstabenentdecken sind Vorbereitungen, kein Nachweis, dass der Originalstandard erfüllt ist.
Quelle: CCSS.ELA-LITERACY.L.K.1.a
Einfache Sätze verstehen
Das Kind kann: Kurze, verständliche Aussagen über vertraute Personen, Gegenstände und Handlungen verstehen und passende Situationen erkennen.
Passende Übungen: „Der Hund schläft“, „Was macht das Kind?“, „Höre zu und finde das passende Bild“.
Tätigkeiten und Bewegungen verstehen
Das Kind kann: Häufige Handlungswörter wie essen, trinken, gehen, springen, schlafen, sitzen und spielen mit entsprechenden Handlungen verbinden.
Passende Übungen: „Was macht das Tier?“, „Sitzen, stehen oder liegen?“, „Bewegungen erkennen“.
Buchstaben und Schrift spielerisch entdecken
Das Kind kann: Interesse an Schrift, Buchstabenformen und dem eigenen Namen entwickeln und einzelne vertraute Schriftzeichen freiwillig wiedererkennen oder nachgestalten.
Passende Übungen: „Den Buchstaben A kennenlernen“, „Entdecke Buchstaben in deiner Umgebung“, „Mein Name auf dem Namensschild“.
Wichtig: Diese Angebote sind freiwillige Vertiefungen. Die Kenntnis des Alphabets, das Lesen oder das Schreiben von Wörtern sind keine verpflichtenden Kompetenzen für Kinder von 3–4 Jahren.
Sachbilder und gehörte Informationen verbinden
Common-Core-Bezug (Kindergarten): Mit Anregung und Unterstützung beschreiben, wie Illustrationen und zugehöriger informierender Text zusammenhängen, etwa welche Person, welchen Ort, Gegenstand oder Gedanken ein Bild darstellt.
Für Mini-Kinder (3–4 Jahre) – Schlaumik-Anregung: Zu einem kurzen vorgelesenen Sachhinweis das passende Bild finden oder auf dem Bild zeigen, worum es geht.
Spielerische Beispielangebote:
- Zu einer Information über ein Tier das passende Tierbild auswählen.
- Auf einem Sachbild den gerade erwähnten Gegenstand zeigen.
Quelle: CCSS.ELA-LITERACY.RI.K.7
